《周总理，你在哪里》---【语文优课】2023-2024学年初中语文九年级上册同步教案

课题 《周总理，你在哪里》 教学 目标 1.反复诵读，把握诗歌内容和周总理崇高而亲切的形象。 2.学习诗人巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。 3.了解周总理对革命赤胆忠心、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。 重点 学习诗人巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用 难点 了解周总理对革命赤胆忠心、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。 教法 1.小组探究法。 2.分组讨论法。 3.讲授法。 教学过程 个人补充 一、新课导入 1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞，著名诗人柯岩创作了这首感人肺腑的优秀抒情诗《周总理，你在哪里》。这首诗曾入选中学课本，至今读来仍令人动容，泪眼潸潸，涌起对总理无限的哀思与深情的怀念。 二、自主学习成果展示 （一）作者简介： 柯岩(1929－2011)，原名冯恺，现当代作家，诗人。现代诗人、剧作家贺敬之的妻子。曾任《诗刊》编委。主要作品有诗集《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学集《癌症≠死亡》等。 （二）了解背景 1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，举国上下悲痛万分，人们臂上戴黑纱，胸前戴白花，拿着花圈悼念自己的总理，到4月5日，悼念达到高潮。1977年1月，正是周总理逝世一周年的日子，全党和全国各族人民广泛开展对周总理的悼念活动，尽情表达对敬爱的周总理深情怀念的感情。诗人柯岩同志怀着这种强烈而美好的感情，写下了这首抒情诗《周总理，你在哪里》。 （三）现代诗 现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗"温柔敦厚，哀而不怨"的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行"可感与不可感之间"的沟通。 现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是"五四"新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。 3、 走进文本，梳理思路 1.自由朗读课文，思考诗歌可以分为几个部分？每部分分别讲了什么内容？ 【点拨】 第一部分（第1节）：直抒胸臆，从高度评价周总理光辉的革命一生入笔，通过反复呼唤，倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。 第二部分（第2-6节）：诗人热切的呼唤和山谷、大地、松涛海浪的回音，逐步展现了周总理与亿万人民血肉相连，息息相关的动人情景。 第三部分（第7-9节）：进一步深化形象和感情，形象地创造出周总理虽死犹生，永远活在亿万人民的心里的意境。 2.你能从文中找出这首诗歌的结构线索吗？ 【点拨】 询问 呼唤 寻找 回答 四、精读课文，品味探究 1、赏析标题《周总理，你在哪里》的妙处。 【点拨】 作者用疑问句形式作为标题，突出对总理的深切怀念。从题目与诗的内容来看，标题又是设问句，引起读者的深思。 2.第1节中哪一个词是人民对周总理的评价？哪一个词表达了人民对周总理的真挚感情？ 【点拨】 周总理，我们的好总理， 你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ “好”字是人民对周总理的评价，既概括了周总理的崇高品质，也饱含着人民对周总理的赞誉之情。 “想念”一词直抒胸臆，表达了全国人民对周总理深切的怀念。是全文的诗眼。 3.诵读第一节，思考：在写法上有何特点？这样写有何作用？ 【点拨】 运用呼告和反复的修辞手法，“你在哪里”连用两次，表达全国人民对周总理的急切追寻，“想念你”的重复，则直抒胸臆，由“我们”转向“全国人民”，喊出的是全国人民对周总理的深切思念，具有加强语气，撼动人心的作用。 4.诵读2-7节，思考：这几节诗抓住哪几个自然景象来写周总理？分别表现了周总理怎样的品质？ 【点拨】 高山：风尘仆仆，勇往直前，为革命事业战斗一生。 大地：深入基层，关心农业生产，与农民共甘苦。 森林：平易近人，关心工业建设，与工人阶级亲密无间。 大海：重视国家国防建设，关心战士，爱民如子。 广场：为国事操劳，工作繁忙，日理万机。 关心人民，为人民操劳一生。 5.为何要把总理放到这样的背景之上来写？ 【点拨】 展示总理形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。 6.你能简要概括诗中所描绘的有关于周总理的这几幅画面吗？ 【点拨】 画面一：周总理为革命事业奋斗不停息的画面。 画面二：周总理和农民在农田辛勤劳动的画面。 画面三：周总理和伐木工人亲切交谈的画面。 画面四：周总理给海防战士披大衣的画面。 画面五：周总理操劳国事，日理万机的画面。 7.找出文中的四处细节描写并分析展示了周总理怎样的形象？ 【点拨】 （1）革命征途千万里，他大步前进不停息！ 歌颂周总理忠于革