《湖心亭看雪》---【语文优课】2023-2024学年初中语文九年级上册同步教案

课题 《湖心亭看雪》 教学 目标 1、积累掌握文言文中重要的实词虚词。 2、欣赏西湖奇景，感受作品所描写的景物和画面。 3、体味文章的写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。 重点 欣赏西湖奇景，感受作品所描写的景物和画面。 难点 体味文章的写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。 教法 1.小组探究法。 2.分组讨论法。 3.讲授法。 教学过程 个人补充 一、新课导入 西湖很美——你看，白居易的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”写出了西湖的清新美；苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”绘出了西湖的娇羞美；杨万里的“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”道出了西湖的冷调美。今天，就让我们一起跟随张岱去西湖的湖心亭看雪吧。 二、自主学习成果展示 （一）作者简介： 张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵，浙江山阴(今浙江绍兴)人。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐，戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。 （二）了解背景 “湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年（1632）；崇祯十七年（1644），明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立。顺治元年（1644），张岱反清复明失败，逃入山中从事著述；1647年左右，张岱写《湖心亭看雪》，追忆前尘往事。 （三）作品简介 《陶庵梦忆》这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是国破家亡后的一曲曲悲哀挽歌，是中国梦文化的艺术结晶。没有希望，没有奢求，没有期待，唯有哀怨，唯有梦忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是《陶庵梦忆》的艺术真谛。 （四）文学常识 小品文：一种富有抒情意味和讽刺性的短小散文。其文体并无定式，尺牍、传、游记、序跋等均可包容。特点：①通常篇幅不长；②结构松散随意；③文笔轻松而富于情趣。 （五）字词检测 更定（gēng） 拏（ná） 毳衣（cuì） 雾凇沆砀（hàng dàng） 一芥（jiè） 铺毡（zhān） 更有此人（gèng） 喃喃（nán） 3、 走进文本，梳理思路 1.结合注释，翻译课文。 【点拨】 崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。天光湖色全是白皑皑的。湖上影子。只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说:“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 人鸟声俱绝：消失 是日：是，这。 更定：更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八点算起。定，完了，结束。更定，大约是凌晨六点的时候。 余拏一小舟：撑，划。 拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。 雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。 冰花一片弥漫。 上下一白：全，都。(比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。) 焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。 强饮三大白：强饮，痛饮。白，酒杯。 为何“强饮” ——“酒逢知己千杯少”。说明他把那两个人当朋友了。 大白，大酒杯。 问其姓氏，是金陵人，客此：是，判断动词。 客，客居，名词用作动词。 莫说相公痴：痴迷。 2.概括每段的主要内容。 【点拨】 第1段：交代赏雪的时间、地点，写看雪经过及所见雪景。 第2段：叙述在湖心亭的奇遇。 四、精读课文，品味探究 1、本文是一篇游记散文，请同学们阅读文章第一段，作者交待了哪些要素？把它们都找出来。 【点拨】 时间：崇祯五年十二月 人物地点：余住西湖 起因：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 2.接下来作者是怎样描写湖心亭的雪夜景色的？ 【点拨】 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 3.本文描写西湖雪景的句子有什么特色？ 【点拨】 本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。 4.作者看到了怎么样的雪景？品味写景的句子。 【点拨】 “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”以听觉写景，突出冬雪的寒冷威严。 明确： ①白描：是一种描写的方法。是指抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。例：马致远《秋思》 ②写景的顺序：从整体到局部。在整体描