《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》---【语文优课】2023-2024学年初中语文九年级上册同步教案

课题 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 教学 目标 1.识记与作者相关的文学常识，积累文中的重点字词，了解信件的写作背景。 2.学习本文运用反语、衬托、对比等手法表达强烈情感的方法。 3.体会作者在信中流露出的爱憎情感，发奋努力，为祖国的富强贡献自己的力量。 重点 学习本文运用反语、衬托、对比等手法表达强烈情感的方法。 难点 体会作者在信中流露出的爱憎情感，发奋努力，为祖国的富强贡献自己的力量。 教法 1.小组探究法。 2.分组讨论法。 3.讲授法。 教学过程 个人补充 一、新课导入 法国著名作家雨果曾经就文学巨著《悲惨世界》能否发表的问题给一位编辑写了一封信，信的内容简洁至极，只有一个问号，编辑给雨果回了一封信说可以发表，也简洁至极，你猜一猜回的是什么？ 是感叹号。看来雨果写信是很讲究简洁的，今天我们要学习雨果的另一封信《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。好，让我们走进文本。 二、自主学习成果展示 （一）作者简介： 雨果（1802—1885），法国作家，19世纪法国浪漫主义文学的代表人物，人道主义的代表人物。代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》，诗集《惩罚集》，剧本《欧那尼》《国王寻乐》等。 （二）写作背景 鸦片战争后，英、法两国不满足于在华的既得利益，分别制造借口，对中国发动了第二次鸦片战争。1860年，英法联军攻占天津，进逼北京。咸丰帝逃往承德避暑山庄，让他的弟弟奕担任议和大臣，留守北京。10月，英法联军对北京西北郊著名的皇家园林——圆明园进行了大肆抢劫，之后又放火烧毁，从此这座被誉为“万园之园”的园林变成了一片败瓦颓垣。 3、 走进文本，梳理思路 1.文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？ 【点拨】 两大部分：赞美圆明园；讽刺侵略者。 2.就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？ 【点拨】 （1）站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。 （2）对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。 四、精读课文，品味探究 1.能否将第二层次一二部分赞美圆明园和谴责英法联军调换顺序？ 【点拨】 1. 美好事物的破灭，更能引起人情感的愤慨。先极力描绘圆明园的美好，然后再展示它的惨状，更能激起人们对英法联军的愤恨。所以，赞美是为后文的揭露与谴责做铺垫， 2. 前后形成鲜明的对比，更能展现作者对二者的不同态度，如果开始就谴责英法联军，不明真相的读者可能感受不到这种愤慨的情绪。 2.作者是怎样具体写出对圆明园的“爱”和对侵略者的“恨”的？请找出相关的语句。 【点拨】 对圆明园的“爱”。（对圆明园的“爱”充分展现在圆明园的“美”中） ①用词非常雅致，如“恍若”“梦”“无法形容”“不可名状”等。 ②多种修辞手法的运用，通过比喻、排比、设问、类比等，突出了圆明园的美妙神奇。 ③赞叹话语的运用，如“奇迹”“典范”“月宫”“杰作”等，此类赞叹话语很多。 ④层次分明，先点明圆明园的艺术地位，然后描绘幻想中圆明园的景致，最后谈论大家对圆明园的评价。 对侵略者的恨。 ①你认为这次远征是体面的，出色的。 【分析】实际上作者要表达的意思是丢脸的、失败的。运用反语，表现了巴特勒上尉无耻可笑的丑恶嘴脸！ ②从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。 【分析】他们的行为是肤浅的、丑恶的，讽刺了英法联军对圆明园破坏深度之深。 ③丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者……笑嘻嘻地回到欧洲。 【分析】典型的词褒义贬，句末连用感叹号，写出掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸，表现了作者极大的愤慨，实际上是说他们犯下了滔天大罪，一无所获。 ④我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 【分析】意思是“野蛮人”创造文明，“文明人”践踏文明，正好反过来说，表达了无尽的讽刺。 ⑤先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 【分析】这句话鲜明地表达了雨果对远征中国之举的态度，不是“赞誉”，而是“谴责”！ 3.“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”（把句中的“世界”改为“中国”好不好？） 【点拨】 不好。雨果称圆明园是“世界奇迹”，是以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界上的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。 4.“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。”（这里为什么要提“巴特农神庙”？） 【点拨】 巴特农神庙是希腊最负盛名的古代建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却都被强盗毁灭，强盗的行径之卑劣，令人发指。 5.“岁月创造的一切都是属于人类的。”（这句话有什么特殊含义