Unit 5 Lesson 15 课件 2022-2023学年北师大版英语八年级上册

北师大版八年级上册Unit 5 Helping Lesson 15 A Young Hero 01 02 03 04 指导思想与理论依据 单元教学背景分析 单元教学目标一 单元教学过程设计 05 06 课时教学过程 单元教学反思 说课内容 语篇 六要素整合的课程内容 指导思想与理论依据 指导思想与理论依据 创新思维是指以现有的思维模式,利用现 有的知识和物质,在特定的环境中,提出 有别于常规或常人思路的见解和方法。语 言学习本身就是一种创新,一个人用于表 达自己观点和想法,根据信息表达的需要, 临时组合语音、词语。这就是一种创新。 导思想与理论依据 本设计依托不同类型的语篇,学生在探究主题 意义中,通过学习理解、应用实践、迁移创新三个层级 的活动,逐步形成关于帮助的结构化知识。新的价值认 同是学生认知层面的新思维。并在教学中,融入推断、 深度与文本对话、在情境中表达自己的观点和想法,学 生在语言习得的同时发展思维。 单元教学背景分析 单元教学内容 学生情况 Getting Ready "单元教学内容 一张Helping为主题的图 片,主要体现人们应该怎 样做才会对家庭和社会有 所帮助。 Getting Ready on 一张Helping为主题的图 片,主要体现人们应该怎 _ 样做才会对家庭和社会有 所帮助。 语篇2:三名同学做清理海滩垃圾志 愿工作的对话。 會 语篇1:本月志愿者工作海报。 Lesson 13 三名同学做清理 垃圾志愿工作时,相 互借用工具的对话。 常住 _ _ ■\- Volunteer Work This Month J :…" .Help needed 〔at the Food Bank. Call Miss Walker al 90239951. _ i Read stories to children ! at Sun Vale Hospital, I Sunday, 2:00. :Talk to Mr Denny. 等 Library helpers 专 wanted. Please ,complete the form at the library < ? information desk. _ — _ . Beach clegn-up on Saturday! ■ Talk t。Mandy. _ ■ _. _ J单元教学内容 He-ping 7 单元教学内容 Lesson 14 Helping Each Other Lesson 13 Lesson13 Helping Your Community Lessonl4Helping Each Other Getting Ready Lesson 15 A Young Hero * Communication Workshop J单元教学内容 ",蒙* Amy转学第一天帮助别人, 且同时得到帮助的故事。 三名同学做清理海滩 垃圾志愿工作时,相 互借用工具的对话。 以Helping为主题,以 社会和家庭为语境的 图片。 一个名为Tilly的10岁英国女孩 在2004年12月26日印度洋海啸中, 成功挽救了 Maikhao海滩上约100 名游客及工作人员的故事。 Communication Workshop 气单元教学内容 —Helping t 「■一■一■一■一■一■一■一 「■一■一■一■一■一■一■一 社会场所 日常生活 突发事件 1_1 1_1 Lesson 13 1_1 『・■・■・- r -■ ~ ~ - 7 Lesson 1^ ! Lesson 15 1_' 1-1 ■ r 1 Getting Ready s,学生情况 基本情况 2语言基础较 好 2热情与意愿 2乐于积极思 考 巳有知识 12对于“帮助”的主题有过接触。 2基本具备在语篇中获取细节信 息 的能力。 2对于在突发事件中如何自救和 互 救有过认知。 学生情况 可能存在的困难 解决措施 * 為 概括提炼如何自救、求助并施 1 g教师指导现场导图、设计分层任务,以问)1 助 [ 题为驱动,引导学生提取、概括相关信 的结构化知识。 ■息 J。、O [g对于帮助的认知比较浅层, g通过运用视频、问题链和结构图,引导学 r 用有逻辑地语言表达自己的想 生 法。 推断相关原因并逐步建构新的结构化知识。 自主设计问题、设计采访。 2教师通过提供Tips的方式,给学生搭建支 架, 引导学生从不同的角度提问。 单元教学目标 迁移创新 ■ 应用实践 学习理解 在 中,运用得体的语言写比一篇短文,介绍记忆中关于给 予帮助或得到帮助的特殊一天的经历。 内化并运片获取的信息和语言,口头讲述三位 志愿者、Amy和Carrie以及Tilly的故事; 主人公的言行,推断言行背后的原因及主人公 的品质。 三