《行路难》--【语文优课】2023-2024学年初中语文九年级上册同步导学案

《行路难》 学习 目标 1. 反复朗读诗歌，感知诗歌内涵。 2.体会诗歌形象和富于变化的语言。 3.学习诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的情怀。 学习重点难点 学习诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的情怀。 助读资料 1．作者作品简介 李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。少年抱负宏大。以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，参加永王李幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于当途。 有《李太白集》。现存作品有《李太白全集》，收诗九百多首。 2.背景介绍 公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》 李白的组诗作品抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨，反映了诗人在思想上既不愿同流合污又不愿独善一身的矛盾。正是这种无法解决的矛盾所激起的感情波涛使组诗气象非凡。诗中跌宕起伏的感情，跳跃式的思维，以及高昂的气势，又使作品具有独特的艺术魅力，而成为后人广为传诵的千古名篇。 围标设疑 自主探究 一、基础积累 1.结合注释，翻译课文。 二、初读课文，整体感知 1.本诗的前四句写出了作者怎样的状态？表现了作者怎样的思想感情？作者是如何表现他的感情的？ 合作探究 展示点评 2、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”作者在这里并未渡河登山，那么这么说的用意是什么呢？ 3. “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句化用了什么典故？用意何在？ 4.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，说明作者最终拥有了怎样的心境？ 拓展延伸 本诗表现了作者怎样的思想痛苦和心理矛盾？ 学科网（北京）股份有限公司 $