八 阿福的新衣—厘米的认识（教案）青岛版（五四学制）一年级下册数学

八 阿福的新衣—厘米的认识 1． 教学目标： 1. 认识长度单位“厘米”，借助多样探究操作活动、多种感官参与建立1厘米的长度观念。2. 体会统一长度单位的必要性,经历统一长度单位的过程；经历直尺的产生过程，明确直尺各部分的组成及初步学会如何用直尺测量物体的长度，培养估测意识。 3.在探究学习过程中培养学生良好的观察、倾听、表达、交往、操作等学习习惯，加强数学与实际生活的联系，体验到学习数学的乐趣。 二．教学重难点 教学重点：建立1厘米的表象，正确建立1厘米的空间观念和概念模型。 教学难点：建立1厘米的长度表象。 三．教学过程： （一）课前准备，介绍一拃 师：很高兴今天来到XXX小学，和咱们班学生上一节有趣的数学课。老师先做一个自我介绍，老师姓孙，你们应该叫我？生：（齐答）孙老师 师：咱们班学生这么聪明，我要来考考你们，我带来了一个小谜语，你们有信心猜出来吗？生：（齐答）有师：（课件出示谜语）一棵树，五个杈，不长叶子不长花。五杈生来常碰头，能写会算还会画，天天干活不说话。你们猜到了吗？生：（齐答）手 师：（举起右手）我们的手有一种用来测量距离的方法，叫做拃，现在用你们的手比划一下一拃，和老师的对照一下，看看你找的对吗？ 师：其实啊，我们的大拇指到中指的距离最长（说的同时，将右手摆出一拃的形状），我们管这个距离叫做一拃。（课件出示图片和文字“一拃”），现在像老师一样比出你得一拃，和你的同位比一比你们的一拃一样吗？（生根据老师的手势，比出一拃，和同位的相比） 师：放下我们的小手，同学们现在你们准备好上一节有趣的数学课了吗？生：（齐答）准备好了！师：上课！ （2） 故事导入 师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：（齐答）喜欢！ 师：老师今天给大家带来了一个小故事，名字叫做《阿福的新衣》（出示：阿福的新衣）仔细的听，看看这个故事告诉了我们什么？（播放故事阿福的新衣）生：（故事结束）听完故事，我们发现师傅量了三拃，徒弟也量了三拃，但是阿福的衣服却做小了，这是怎么回事呢？（提问学生）生1：徒弟的手小生2：师傅的手和徒弟的不一样大师：同学们说得很好，现在让我们一起还原一下当时的场景，看看到底怎么回事？（出现师傅和徒弟的头像）看，这是师傅的一拃、两拃、三拃（根据叙述依次出示线段图以及文字“3拃”）这是徒弟的一拃、两拃、三拃（根据叙述依次出示线段图以及文字“3拃”）虽然都是3拃，可是他们的长度却不一样，怎么解决这个问题，让阿福穿上正好的衣服，你有什么好方法吗？（提问学生）生1：用尺子量。生2：用徒弟的拃量。生3：都用师傅的拃。 师：你们的方法可真多，为了解决这个问题，大家发现了我们需要一个统一的标准（板书：标准），数学上有一种测量长度时运用的标准叫做：厘米，让我们一起来认识一下吧！（板书：厘米的认识） （3） 感知厘米，认识生活中的一厘米 1. 借助小棒，初步感知1厘米 师：说起厘米，你知道一厘米有多长吗？（生在下面用手比划他们认为的1厘米）师：（拿出1厘米的小棒，做到学生中间，来回展示）今天老师给大家带来了一厘米小棒，观察一下，你们感觉它是怎么样的？（提问学生） 生：很小，很短。 师：小有小的好处呀！我们一般用厘米来测量比较短的物体的长度。仔细的观察老师手里的小棒，你们记住1cm有多长了吗？生：记住了 师：那现在我就来考考你们，现在拿出1号学具袋，从里面找出一厘米的小棒，用你的大拇指和食指捏住他，看看谁的动作最快，找的最准？ 师：你们可真聪明，一下子就把1厘米的小棒挑出来了，保持住你的大拇指和食指不要动，再仔细的感受一下一厘米的长度，好的，伸出另外一只手，轻轻的抽走小棒（老师做出相应的动作示范），保持住，和你的同位比一比，看看你们的一厘米一样长吗？生：（生根据老师的指引做出动作，并和同位比较）一样的师：我们的一厘米都一样的长，说明他是一个固定的标准。好的现在放下我们手中的小棒。 2. 找生活中长度大约是1厘米的物体 师：别看这个一厘米的小棒小，他的作用可大了，老师就用他找到了生活中的一厘米，让我们一起看看吧！（课件出示：图片：纽扣、图钉、花生米）这是？生：（齐答）纽扣师：（手指着第二个图片）这个？生：（齐答）图钉（师手指第三个图片）生：（齐答）花生米师：这是老师找到的生活中的一厘米，大家都是善于观察的学生，请你们用你手里的小棒找一找你周围的一厘米吧！（学生拿出一厘米的小棒在自己的周边比一比） 师：谁来和我们分享一下你找到的一厘米？（提问学生）生1：衣服上的拉锁头生2 （男生）：我的头发的长度。师：我们这位男同学的头发是短发，大约一厘米，长发的话还是吗？生2：不是了 师：说的真好，还有谁愿意和我们分享一下？生3：食指的宽度。 师：这位同学可真聪明，老师本来是想把它当成小秘密告诉你们的，结果被他发现了，真棒，现在伸出我们的食指，将我们的小棒横放到指