逛公园——十几减几（教案）-一年级下册数学青岛版

一 逛公园——十几减几 【教学目标】 1. 通过摆小棒、拨计数器等动手操作探索十几减9的口算方法，并能正确熟练口算。 2. 运用十几减9口算来解决相应问题。 3. 与他人分享自己探究过程、结果的能力，在分享中清晰流畅地表达自己的思维过程。 【教学重难点】 重点：掌握十几减9的口算方法，并能正确计算。 难点：理解“十几减几”的算理。 【教学过程】 1、 复习铺垫。 师：上学期我们学习了9加几的进位加法，现在我们来进行闯关抢答，比一比谁算的有对又快。 1. 第一关。 9+5= 9+3= 9+8= 9+6= 2. 第二关。 9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）=18 9+（ ）=13 师：看来同学们对9加几的加法掌握的非常好。 【设计意图】加强新旧知识间的联系增强了学生学习新知识的信心。 2、 创设情境，提出问题。 谈话：春天来了，天气变暖。星期天，同学们一起结伴来到了公园。 1. 出示第2页情境图，说一说你发现了什么信息？ 2. 根据这些信息，能提出什么问题？预设：（1）有几个男生？（2）还剩几个气球？3.有几个男生？学生列出算式，教师板书：15-9还剩几个气球？学生列出算式，教师板书：17-94.15-9和17-9的减数都是9，这节课我们一起来学习十几减9。板书：十几减9 【设计意图】利用课件创设情境，使学生产生学习数学的愿望和兴趣。引导学生发现信息、提出问题，培养学生发现信息、提出问题的能力。 3、 自主学习，探究方法 1.探究15-915-9等于几呢？请同学们打开课本第2页进行自主学习。 出示自学提示： （1） 用手指着，仔细看书，动脑思考，把学到的方法标注出来。 （2） 如果有困难，可以借助手中的小棒或圆片摆一摆，找到计算的方法。 （3）你还有其它的方法吗？ 学生 独立学习，教师巡视，掌握信息。 【设计意图】更好的落实三学三不学，培养学生的自学能力，以及动手操作的能力。 2.组内交流，感悟算理把自己的方法和小组里的同学进行交流。 3.集体分享，理解算理 （1）小组汇报交流15-9怎样算呢？谁能代表小组说说你们的算法预设：A想加法算减法。因为9+6=15，所以15-9=6B把15根小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5根。先从10根里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根。（教师根据学生的回答板书：10-9=1，1+5=6）C把15根小棒分成两份 ，一 份摆10根（1捆），一 份摆5根。把9分成5和4，先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。 【设计意图】通过自主学习、独立思考、合作交流、集体分享，借助直观形象的课件演示，帮助学生理解算理，掌握更合适的方法。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的方法，掌握自己认为好的方法，构建退位减法的基本思路。 （2） 提升方法同学们真了不起，想出了这么多方法，你喜欢哪种呢？学生自由回答。先用10-9=1，再用1+5=6，这种方法叫破十法。谁能再说一说这种方法？这种方法我们可以编成一个顺口溜，更便于记忆。顺口溜：15-9等于几？把15分成10和5，10-9=1，1+5=6. 学生先齐说一遍，再同桌说，然后指名说。 【设计意图】符合低年级学生学习特点，进一步理解算理，掌握算理。 4.自主迁移，独立计算。15-9你能算出来，你能算出17-9吗？ 算出后，交流方法。跟踪练习：出示小鸡找朋友 四、巩固练习。 1.完成课本1、2、3题。做完第3题后，出示问题：观察上下两个算式，你能发现什么？让学生根据做出的结果回答。 【设计意图】培养学生的观察能力，进一步掌握想加算减的计算方法。 3. 完成课本第4题。做完后，说一说从被减数的个位和差发现什么规律？总结巧算十几减9的方法。 4. 拓展练习。13个小朋友参加赛跑，小明前面有9个小朋友。小明后面有几个？先独立做，做完后让学生讲。然后让13个学生站在讲台排成一队，找出错的原因。 五、回顾反思 说一说这节课你有什么收获？ 【设计意图】养成学生全面回顾的习惯，培养了学生自我反思，全面概括的能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $