2.3.1奇妙的二氧化碳（探究提升）-2022-2023学年九年级化学沪教版上册

第二章 我们身边的物质 第三节 奇妙的二氧化碳 第一课时 二氧化碳的性质 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学习目标： 1. 认识二氧化碳的物理性质和化学性质，理解化合反应和分解反应的概念并学会判断。 2.小组合作进行实验探究，从中学会观察和描述实验现象 3.了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用和对人类生 活生产的重要意义，全力以赴，用心学习，享受学习的乐趣 重点：二氧化碳的性质 难点：二氧化碳的化学性质、化合反应和分解反应的辨析 探究提升 导入新课： 问题导入：二氧化碳在空气中的含量是多少？ 如果把这0.03%的二氧化碳从空气中除去，行吗？（不行） 归纳引入：二氧化碳对自然界的生命活动如此重要，我们一定要充分认识二氧化碳，这节课就来学习二氧化碳的性质。 Ⅰ.学始于疑——我思考，我收获！ 1.　二氧化碳能使紫色石蕊试液变红，对吗？ ２．化合反应和分解反应的判断依据是什么？ ３．二氧化碳用于灭火，是利用了二氧化碳的哪些性质？ 学习建议：请同学用2分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。 Ⅱ.质疑探究——质疑解疑、合作探究 探究点一：自然界中二氧化碳的循环（易错点） 教学建议： 1.这部分知识要结合生活实际进行教学。 2.建议补充厄尔尼诺现象。 问题1. 空气中的二氧化碳气体的含量有多大？有哪些来源？怎样被消耗？ 答案：空气中二氧化碳约占总体积的0.03%，二氧化碳的来源主要有：煤、石油、天然气等燃料的燃烧、微生物的分解、动植物的呼吸等，消耗途径主要有植物的光合作用。 针对训练1：二氧化碳占空气总体积的0．03％，自然界中二氧化碳的循环如右图(图1)所示，在A处不参与该循环的是 ( ) A．植物的呼吸作用 B．含碳燃料的燃烧 C．发展利用氢燃料 图1 D．人和动物的呼吸 答案：C 问题2. 你认为空气中二氧化碳的含量会发生很大变化吗？为什么？ 答案：不会，二氧化碳在自然界中不断循环，保持相对稳定，才使得自然界保持相对平衡。 问题3. 什么是温室效应，怎样控制或减缓温室效应？ 答案：当大气中二氧化碳或某些气体的含量升高时，会增强大气对太阳光中红外线辐射的吸收，阻止地球表面的热量向外散发，使地球表面的平均气温上升，这就是所谓的“温室效应”。 措施有：①减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，开发太阳能、水能、风能、地热等新能源 ②大量植树造林，禁止乱砍滥伐。 针对训练2：地球大气中CO2含量增多，产生温室效应，导致全球变暖，若继续增加CO2含量，后果不堪设想。请回答下列问题： ①空气中CO2的主要来源是________________________ ②自然界消耗CO2的途径是________________________ ③为防止地球大气中CO2含量继续增加，请你提出至少两条合理的建议。 答案：①二氧化碳的来源主要有：煤、石油、天然气等燃料的燃烧、微生物的分解、动植物的呼吸等。 ②消耗途径主要有植物的光合作用。 建议：a.减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，开发太阳能、水能、风能、地热等新能源 b.大量植树造林，禁止乱砍滥伐。 总结归纳：__________________________________ ______________________________________________ 答案：自然界中二氧化碳的循环及温室效应的预防要有所了解，结合生活实际进行学习。 探究点二：二氧化碳的性质（重点） 教学建议： 1.二氧化碳的性质学生以了解了一些，结合生活实际进行教学，增强课堂的实用性。 2.结合多个实验进行教学，增强教学的趣味性。 问题1.二氧化碳的物理性质有哪些 答案：通常状况下，二氧化碳是一种无色无味的气体，能溶于水，改变条件时能变成干冰。干冰可用于人工降雨，制造舞台云雾等。 问题2.CO2能燃烧、能支持燃烧吗？ 动手实验：将矿泉水瓶中的CO2倒入装有阶梯式蜡烛的烧杯内，注意：从旁边倒入。 描述实验现象：__________________________________ 实验结论：______________________________________ 答案： 实验现象：蜡烛火焰熄灭，且下层火焰先熄灭。 实验结论：二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大。 问题3.CO2能供给呼吸吗？ （1）试设计实验：往装有CO2的集气瓶中放入一只蝗虫， 观察现象：_____________________________________ 实验结论：_____________________________