2024届高考语文专题复习：1.4小说阅读之环境描写 课件19张

高三语文一轮复习 1.4小说环境 【2019全国2】小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(6分) 【2019年全国3】小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6分) 【2022全国1】8．舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 【2023济南三模】8.小说在塑造人物形象时特别注意环境气氛与人物心理状态协调一致，用环境描写来烘托人物心理。请结合文本具体分析。(6分) 环境描写常见考题 一 人物形象常见考题 一 作用题请注意文段所在位置 环境描写 自然环境 What（分析环境特点） 找出自然环境的具体内容（分散在各段） 分析自然景物的特点（原文找→概括）；注意其暗示性和象征性 How（如何描写环境）（古诗、散文常考） 描写方法 动静结合、虚实结合、正侧面描写、细节描写 写景角度 观察顺序：远近、高低、内外 感官角度：视觉、听觉、味觉、触觉….. 色彩角度：冷暖 修辞 why（环境的作用） 本身作用 渲染、烘托；奠定基调 在其他方面的作用 人物、情节、主旨、读者、艺术效果 社会环境 what 同自然环境what，注意时代背景和民俗民风 Why，本身的作用可能是交代背景 自然环境 位置 作用 开头 ①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的气氛；③交代故事发生的时令、地点。 人物出场前 导引人物出场。 人物描写中 ①交代人物身份；②暗示人物命运；③表现人物性格；④突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。 主背景 象征主题。 中间 ①推动情节的发展；②烘托人物形象或性格；③前后照应。 结尾 ①深化主旨；②照应开头；③以景作结，含蓄蕴藉。 社会环境 开头：①交代故事发生的时间、地点；②奠定全篇的感情基调，或渲染特定的气氛。 人物出场前：①引导人物出场；②暗示人物身份或相应关系。 人物描写中：①揭示人物心境；②表现人物性格。 情节中：①渲染气氛；②推动情节发展或转折。 作为背景：①揭示社会背景；②揭示社会本质特征；③揭示主题。 课堂练习——环境what 二 【2023济南三模】 高加林一条胳膊撑着，慢慢爬起来，身体沉重得像受了重伤一般。他靠在铺盖卷上，眼睛茫然的望着对面墙，开口说：“我的书教不成了……” “什么 ”老两口同时惊叫一声，张大的嘴巴半天也合不拢了。 加林仍然保持着那个姿势，说：“我的民办教师被下了。今天会上宣布的。” “你犯了什么王法？老天爷呀……”老母亲手里的舀面瓢一下子掉在锅台上，摔成了两瓣。 他父亲急的用瘦手摸着赤脚片，问：“那他们叫谁教哩 ” “谁？三星！”高加林又猛地躺在了铺盖上，拉了被子的一角，把头蒙起来。 老两口一下子木然了，满窑里一片死气沉沉。 这时候，听见外面雨点已经急促地敲打起了大地，风声和雨声逐渐加大，越来越猛烈。窗户纸不时被闪电照亮，暴烈的雷声接二连三地吼着。外面的整个天地似乎都淹没在了一片混乱中。 对于高玉德老两口子来说，今晚上这不幸的消息就像谁在他们的头上敲了一棍。他们首先心疼自己的独生子：他从小娇生惯养，没受过苦，嫩皮嫩肉的，往后漫长的艰苦劳动怎能熬下去呀！再说，加林这几年教书，挣的全劳力工分，他们一家三口的日子过得并不紧巴。要是儿子不教书了，又急忙不习惯劳动，他们往后的日子肯定不好过。他们老两口都老了，再不像往年，只靠四只手在地里刨挖，也能供养儿子上学“求功名”。想到所有这些可怕的后果，他们又难受，又恐慌。加林他妈在无声地啜泣；他爸虽然没哭，但看起来比哭还难受。老汉手把赤脚片摸了半天，开始自言自语叫起苦来： “明楼啊，你精过分了！你强过分了！仗你当个大队书记，什么不讲理的事你都敢做嘛！我加林好好地教了三年书，你三星今年才高中毕业嘛！你怎好意思整造我的娃娃哩 你不要理了，连脸也不要了？明楼！你做这事伤天理哩！” 高玉德老汉终于忍不住哭出声来，两行浑浊的老泪在皱纹脸上淌下来，流进了下巴上那一撮白胡子中间。 高加林听见他父母亲哭，猛地从铺盖上爬起来，两只眼睛里闪着怕人的凶光。他对父母吼叫说：“你们哭什么！我豁出这条命，也要和他高明楼小子拼个高低！”说罢他便一纵身跳下炕来。 这一下子慌坏了高玉德。他也赤脚片跳下炕来，赶忙捉住了儿子的光胳膊。同时，他妈也颠着小脚绕过来，脊背抵在了门板上。老两口把光着上身的儿子堵在了脚地当中。 高加林急躁地对慌了手脚的两个老人说：“我并不是要去杀人嘛！我是要写状子告他！” 高玉德听见儿子说这话，比看见儿子操起家具行凶还恐慌。他死死按着儿子的光胳膊，央告他说：“好我的小老子哩！你可千万不要闻这乱子呀！人家通天着哩！公社、县上都踩得地皮响。你告他，除什么事也不顶，往后可把咱扣掐死呀！我老了，争不得这口气了；你还嫩，招架不住人家的打击报复……” 他妈也过来