习作：生活万花筒 （教学设计）-统编版语文四年级上册

生活万花筒 教学目标： 1. 通过学习两篇习作例文，进一步体会按一定顺序写事，并把事情发展过程中的重要内容写清楚。 2. 学习例文的写作手法，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。 3. 留心生活，把生活中发生的事变成自己的写作素材。 教学准备：多媒体课件、预习单、学习单 教学过程： （1） 分享生活，打开思路 1. 分享生活，打开思路 师：生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情。如一次恐怖的打针经历、班级间开展一场激烈的拔河比赛，奶奶会用微信了，海上了发朋友圈……在你的生活中，有哪些事让你感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪些事让你羞愧难当？想必你已经在学习单上记录了让你印象深刻的事情，谁能和大家简单说说自己印象深刻的事？ 交流预学单第一部分（教师点评） 《生活万花筒》学习单 （1） 在你的生活经历中，有哪些事让你感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪些事让你羞愧难当？……用一句话概括让你印象深刻的事。 事情： 事情2： 事情3： （2）在这几件事情中，亲身经历的是 （ ），看到、听到的是（ ）。 2. 引出习作主题：生活万花筒。（板书） （2） 紧扣事件，拟好题目 1. 学生自由轻声读写作提示、圈出本次习作的关键词。 关键词一：一件印象深刻的事（板书：一件印象深刻的事） 关键词二：一定的顺序（板书：一定的顺序） 2. 回顾《麻雀》和《爬天都峰》的写作顺序，理解“一定的顺序” 3. 读读课文中提供的8个习作题目，发现题目特点 （1） 出示课文中的习作题目 （2） 思考发现 读了这些题目，你有神马发现？ 预设一：发现这些题目都有明确的事件 与舍尔：发现这些事有的是亲身经历，有的是看到的、有的是听到的。 预设三：发现这些事发生的地点各不相同，有的发生在学校里，有的发生在家里。 小结：题目是文章的眼睛——题好文一半，一个好的题目对文章来说很重要 4. 尝试拟题 师：学着这8个题目的样子，也给你印象最深的那件事取一个题目，注意语言简洁，并将这个题目写在课本72页表格的第一行。 5. 以《掉出锅的螃蟹》为例，指导学生对题目进行修改。 （1） 出示习作题目《掉出锅的螃蟹》，学生交流修改建议 点拨：这个题目写的是物——螃蟹，改为《螃蟹掉出锅》就是写事了，如果能改成《螃蟹出逃记》就更有趣味性了。 （2） 小结题目修改的要点 ①题目要简洁，说清事件经过； ②写的是事情，不是事物； ③题目要紧扣事情的特点。 （3） 学生小组内修改题目（指名交流） （3） 借助表格，理清顺序 1.师：同学们在预习单里用一句话记录了自己印象深刻的事情，这些事我们怎么把它写清楚与大家分享呢？ 2.学生交流，教师点拨 3.小结：要按一定的顺序来写，把事情的起因、经过、结果写清楚。其中，结果既可以卸载最后，又可以写到最前面。 4.交流预学单第二部分 探秘例文 读《我家的杏熟了》，想一想课文是按照怎样的顺序写的。事情的起因、经过、结果分别是什么？ 事情 我家的杏熟了 起因 经过 结果 小结：课文就是按起因、经过、结果的顺序，把事情写清楚的。 5.引导学生确定思路，填写表格。要求：仔细回忆印象深刻的这件事的起因、经过、结果，用简洁的文字卸载课本72页的表格里。写好后，借助表格将这件事按一定顺序说给同桌听。 6. 指名血红色呢过借助表格把一件事说清楚。教师及时点评整个事件中让人印象最深刻的内容。 （4） 借助例文，试写初稿 1. 引发思考详略。起因、经过、结果这三个部分在习作中作战的篇幅都一样吗？那个部分应该写得详细些？ 2. 学习例文《我家的杏熟了》。小组合作，讨论如何将事情的经过写清楚。（出示合作小贴士） 合作小贴士 （1） 自读：找到奶奶“打杏”“分杏”的自然段读一读，圈出奶奶的动作，画出奶奶说的话。 （2） 讨论：和组内同学讨论，作者使怎么把奶奶“打杏”“分杏”写清楚的？你看到了一个怎样的奶奶？ （3） 汇报：小组派一个代表上台汇报。 3. 小组汇报 预设一：圈出“拿”“走”“挑”“打”“站不大稳”“颤颤巍巍”，这些动词把奶奶“打杏”的画面写出来了；“站不大稳”“颤颤巍巍”，更是写出了奶奶年纪大，打杏不方便的特点。 预设二：圈出“叫”“分”“看”“露出了微笑”，通过这些动作描写，体会到奶奶的慈爱、大度，也感受到奶奶分享的快乐。随机了解“露出了微笑”使神态描写，也有助于将事情写