第二单元 第6课 变色龙-【课课帮】2023-2024学年九年级下册语文同步作业配套课件ppt（统编版）

1 2 1 课内帮 2 课后帮 3 九年级下册 第二单元 第6课 变色龙 4 本课所得：关注描写方法，分析人物形象，学习夸张、对比的写法 字词助记 形近字 帜（别树一帜） 炽（炽热） 溢（充溢） 谥（谥号） 目录导航 易混词 恐吓与恐怖：都有让人害怕的意思。“恐吓”侧重指通过威胁、吓唬使人害怕；“恐怖”侧重指因受到威胁而害怕。 目录导航 1 课内帮 1.给加点字注音。 卑贱( ) 拧起眉头( ) 温情( ) 坎肩( ) 惦记( ) 旗帜( ) 荒唐( ) 径自( ) 洋溢( ) 筛子( ) jiàn nǐnɡ wēn kǎn jì zhì tánɡ jìnɡ yì shāi hè 恐吓( ) 目录导航 1 2 3 4 5 6 7 2.修改错别字。 无原无故( ) 易想天开( ) 无精打彩( ) 原—缘 易—异 彩—采 目录导航 1 2 3 4 5 6 8 3.词句运用。 /2022丹东/ 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是( )。 读书是一把 ___心扉的钥匙。抚摸一本书，不只用眼睛，___要用手指和心灵。 好书如香茗，芬芳醇厚，意味悠长。___在雅洁从容的文字里，仿佛和一位智者相 对而坐，听她___，这一刻，你的心就长出了翅膀。 A.打开 就 沉浸 夸夸其谈 B.开启 就 沉醉 娓娓道来 C.开启 还 沉醉 夸夸其谈 D.打开 还 沉浸 娓娓道来 √ 目录导航 1 2 3 4 5 6 9 [解析] “打开”指揭开，拉开，解开；“开启”指打开。根据“钥匙”的提示，第一个空应选“打开”。根据“不只”的提示，第二个空应选“还”。“沉浸”指浸入水中，多比喻人处于某种氛围或思想活动中；“沉醉”指大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。根据句意，第三个空应选“沉浸”。“夸夸其谈”指说话或写文章浮夸，不切实际；“娓娓道来”指连续向别人说。根据句意，第四个空应选“娓娓道来”。 目录导航 1 2 3 4 5 6 10 2 课后帮 4.名著阅读。 九年级（1）班开展“名著人物赏析”的活动，请你从下列名著人物中选取一位，从正反两个角度分析人物性格特点。 沙僧（《西游记》） 祥子（《骆驼祥子》） 武松（《水浒传》） [答案] 示例一：沙僧 正面：忠厚诚恳，任劳任怨，正直无私，秉性善良；反面：逆来顺受，不会反抗。 示例二：祥子 正面：老实，淳朴，吃苦耐劳，有理想；反面：麻木，狡猾，自暴自弃。 示例三：武松 正面：行侠仗义，有勇有谋；反面：滥杀无辜。（任选其一即可） 目录导航 1 2 3 4 5 6 11 5.课内阅读精练。 （1）本文作者为了突出表现人物性格特征，采用了对比、讽刺、夸张、细节描写等表现手法。试结合下列语句进行赏析。 ①我要揭你的皮，坏蛋！ [答案] 运用夸张的手法，写出赫留金要借狗咬手指捞赔偿金的心态。 ②叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了…… [答案] 以脱大衣的细节描写，表现了他惴惴不安的恐惧心理和出尔反尔、强作镇定的尴尬窘态。 目录导航 1 2 3 4 5 6 12 ③你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。 [答案] 双重否定。摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面的态度变化形成强烈对比，造成绝妙的讽刺效果。 （2）说说下面这两句话在写法上的特点及其作用。 “完全是个下贱胚子。” “你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗……” [答案] 运用了对比的表现手法，奥楚蔑洛夫刚才说狗是“下贱胚子”，现在又说是“名贵的狗”，在狗的称谓上形成了对比，奥楚蔑洛夫趋炎附势的奴才相跃然纸上。 目录导航 1 2 3 4 5 6 13 6.类文阅读迁移。 阅读文章，回答问题。 上坡 ①他的父亲在一个煤球厂做工，每天拉一辆板车挨家挨户地送煤球。马上就要高考了，父亲却累病了，他不得不回到家里。 ②这天一早，母亲来到他屋里，几次欲言又止，但还是说了：“你父亲感冒了，你就替他出一天工吧，有两户人家等着用煤球。”他没有说话，心里感到一阵刺痛，起身去了厂里。 目录导航 1 2 3 4 5 6 14 ③他拉起板车，装上了1 000块煤球，又从老板那里问了用户的地址和姓名，就上了路。地点在邻村，也就五里多路，用不了半天就可以回来了。出村时，他始终低着头，担心会遇到村里的熟人。他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着他，背上如针刺一般。 ④出了村，他长出了一口气。这时才感觉拉板车有点儿费力，路上坑坑洼洼，他需要十分