第6单元 保护环境-【勤径千里马】2023-2024学年六年级上册语文课外阅读训练

第六单元 保护环境 阅读目标 抓住关键句，把握文章的主要观点。 阅读导航 大地，是我们的母亲；地球，是人类的摇篮。母亲孕育着生命，摇篮象征 着家园。所以说，我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。我们彼此之 间密不可分，休戚相关。人类要保护自然，因为那就是在维护我们自己的生存 环境。本单元的目标：阅读时，抓住关键句，把握文章的主要观点；习作时， 学写倡议书。让我们一起走进我们的家园，认识它，了解它，爱护它。 典例引路 田野中的哭声 [黎巴嫩]纪伯伦 技巧点拨 东方欲晓，晨曦初露，我坐在田野里，同大自 然倾心交谈。在那返璞归真、美不可言的时刻，正 值人们或酣梦未醒，或睡眼惺忪之际，我在绿茵茵 的草地上，曲肱而枕，向我看到的一切探询什么是 返璞(pǔ)归真： 去掉外在的装饰，恢 美的真谛，让眼前的一切告诉我，什么是真实的美。 复原来的质朴状态。 当想象把我同人世隔绝开来，幻觉揭掉了遮蔽 住我主观意识的物质破布时，我感到自己的灵魂在 升华，致使我与大自然相亲相近，它为我阐释大自 然的奥秘，让我通晓自然界万物的言语。 我正在此情此景中，一阵微风从树丛枝叶间徐 徐而来，它 。我问道：“习习的 我读懂了“此情 微风啊，你为什么叹息？”它答道：“炎炎烈日迫 此景”在这里指面对 使我逃进了城里，可是在城里，我那纯洁的躯体却 美好的大自然，抛弃 世俗观念，同大自然 沾满了病菌，人类那有毒的气息也死缠着我不放， 相亲相近，倾心交谈。 因此，我才这样忧伤。” 我回眸向万紫千红的花儿望去，只见它们簌簌 滴下的不是露珠，而是泪水。我问道：“美丽的花 儿呀，你们为什么要哭？”其中一朵花儿拾起它那 80 千里马课外阅读训练 化制南即面非受庆取小学语文阅读通关政助 俏丽的脸，说：“我们哭，是因为人们将来到这里， 掐断我们的粉颈，把我们带进城里。我们是自由的， 花儿们的遭遇 他们却要把我们像奴隶一样卖掉。晚上，我们蔫了， 真让人同情，人们真 他们就会把我们丢进垃圾堆里去。人类残酷的手将 不应该这样做！ 使我们离开故土一田野，我们怎能不哭泣？” 过了一会儿，我听到溪水 于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？” 它答道：“因为我不得不流进城里，但在那里，人 们却鄙视我，他们用葡萄酒代替我饮用，而用我去 为他们洗涤污垢。不久，我那冰清玉洁的身体就会 变成污泥浊水。我怎能不号哭？” 随后，我侧耳细听，又听到鸟儿 我就问道：“漂亮的鸟儿呀，你们在为谁号丧唱挽 歌？”一只小鸟走近我，站在枝头上说：“人类将 运用比喻的修 带着一种该死的器具，像用镶刀割草似的把我们消 辞手法，写出了人类 灭掉。我们正在相互诀别，因为大家都不知道谁会 大量地消灭鸟儿的 情景，表现了人类的 幸免于难。我们走到哪里，死神就跟随到哪里，我 残忍。 们怎能不号丧唱挽歌呢？” 旭日从山后冉冉升起，为树丛戴上了一顶顶金 冠，我不由得想：“人类为什么要破坏大自然创建 的东西呢？” 1.[整体感知]把下面的句子填入文中合适的横线上，使语句更加生动形象。 (填序号) A.像一个贫苦无依的孤儿在长吁短叹 B.像失去儿子的母亲似的在号哭 C.仿佛号丧似的在唱一首悲歌 2.[整体感知]下面是对这篇文章表达的主要观点的归纳，其中最恰当的一项 是()。 A.人类应尽量减少对大自然的破坏。 B.人类应爱护自然万物，与自然和谐共生，创建绿色家园。 六年级（上册） C.人类应与大自然相亲相近，通晓自然界万物的言语。 3.[形成解释]品读短文，完成练习。 (1)作者坐在田野里，同大自然倾心交谈。他先后与 进行了交谈，他们对话的主题是 (2)请用简洁的语言概括下面事物悲伤痛苦的原因。 微风： 花儿： 鸟儿： (3)短文第四到六自然段都用 的句式结尾，这样写的好处是 4.[形成解释]“当想象把我同人世隔绝开来，幻觉揭掉了遮蔽住我主观意识 的物质破布时”，句中的“遮蔽住我主观意识的物质破布”指的是( A.眼前山野中的晨曦初露和绿茵茵的草地。 B.与世界隔绝的大自然中的一块净土。 C.面对美好的大自然，同大自然相亲相近，倾心交谈。 D.人类追求物质享受的世俗观念。 5.[创意运用]失去了动物，我们就失去了朋友；失去了清风流水，我们就失 去了生存的环境。请你向小伙伴们发出倡议，号召大家一起保护大自然，保 护我们的家园。（把倡议的要点写下来） 出多平一吾音服鼎明聘世丑‘4平图关圭驷‘出话4© 埃[跟的学序￥器详朝谢洋修用·晋剥用出好毋海站职再应佰幽 姜到并时舟迎事‘中以韦梨日⑦：诈年年程r业‘得莱许年绿果①图业S ①b (兼阴哀x上斯·阴莱丫上单职‘科 阳深阳亚篇与斐明澉斯刚莱Y必里门句平温门社」平￥g回☒（￡） 正基·奖啡報蛙附·径肝强盖報（乙） 灯液明满目Y莱Y门每罩卷平温美县7明的美☒漂明KK(I)E gt 3 g vI 幸品