第2单元 阅读速度-【勤径千里马】2023-2024学年五年级上册语文课外阅读训练

第二单元 阅读速度 阅读目标 学习提高间读速度的方法。 阅读导航 本单元以“阅读速度”为主题，学习提高阅读速度的方法。改进阅读方法， 提高阅读速度，是现代社会和学习的需要，也是终身学习和发展的需要。在掌 握"快速阅读”方法的基础上阅读本单元所选的优秀作品，在阅读中有意识地 运用多种方法提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。 典例引路 我的一位国文老师 技巧京拨 梁实秋 ①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生。 开篇点题，介绍老师 先生姓徐，名锦澄，我们给他起的绰号是“徐老虎”， 的姓名、绰号及特点， 因为他凶。 给人留下初步印象。 ②他的相貌很古怪。他的脑袋的轮廓是有棱有 角的。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸型却是方方的， 从外貌上描写了老师 扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中夜叉的模样。 的脑袋，突出了他脑 他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框。他常穿的是一件 袋棱角分明的特点。 由老师联想到夜叉， 灰布长袍，上面油渍斑斑。他经常仰着头，迈着八 表现了老师相貌古怪 字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看 的特点。 见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。 ③他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔， 咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字 不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字 里蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔 有调，有板有眼，有情感，有气势，抑扬顿挫，我 们听了之后，好像是已经理会到原文意义的一半了。 我对国文的兴趣因此而提高了不少。 ④徐先生之最独到的地方是改作文。他最擅长 千里马课外阅读训练 化制南即面非受庆取小学语文阅读通关政助 的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整 页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余 无几了。我初次经此打击，很灰心。但是他郑重地 给我解释一会儿，他说：“你拿了去细细地体味， 你的原文是软塌塌的，冗长，我给你勾掉了一大半， 你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立 起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。 他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削 结尾直接抒情，表达 去了，剩下的全是筋骨。如果我以后写文章还能不 了“我”对徐老师的 多说废话，就不能不归功于我这位老师的教诲。 思念之情，赞美了他 高尚的品格。 ⑤我离开先生已将近五十年了，回忆他的音容 之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。 1.[阅该速度]语文要素本文共600余字，我的阅读时间为 分钟。 2.[整体感知]阅读时抓住关键语句，能帮助我们更好地把握段落内容，提高 阅读速度。请你用“”分别画出第②③④自然段的关键句，并简要概括 国文老师三个方面的特点 ① ;② ③ 3.[评价鉴赏]阅读时要抓住关键句进行品析。下列对画“”的句子品析 不正确的一项是( ）。 A.这句话运用了比喻的修辞手法。 B.“虚泡囊肿的地方”是指文中多余的话，无关紧要的情节。 C.“筋骨”是指文章的写作提纲。 D.这句话表现出徐先生的写作才华出众和教学水平之高，体现了他对学生的 认真负责。 4.[获取信息]我的这位国文老师对“我”产生了什么影响？下列说法正确的是 (）。 A.他用大墨杠子大勾大抹，打击了“我”写作的积极性。 B.他样子很凶，让“我”丧失了学习积极性。 C.他不修边幅，行为怪异，个性非常鲜明，让“我”很崇拜。 D.他提高了“我”对国文的兴趣，让“我”写文章不多说废话。 五年级（上册） 15 a't 3'8 低取身凉避身典的 琴早脚 不凉音解倨诚湾年￥身“留慕身桌非印興的州闸 县早业s#用刚乙 别1 孝品窖 专项阅读 6松坊溪的冬天（节选）雕度率速查P2四 郭风 ①下雪了 ②雪降落在松坊村了。 ③雪降落在松坊溪上了。 ④像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪， 在风中飞舞。溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的 小牛在溪中饮水；好像有两只白色的狮子睡在雪地里；好像有几只白色的熊， 正准备从溪中冒雪走上溪岸。 ⑤松坊溪的石桥上覆盖着白雪了，好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭 在松坊溪上了。 ⑥雪止了。 ⑦早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都被着白雪。 山上的松树林和竹林子，都披着白雪。那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上， 都披着白雪。 ⑧远山披着白雪。溪石披着白雪。从石桥上走过时，我停住了。我听见桥 下的溪水正在淙淙地流着。我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石 的雪影。我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。我看见桥下溪中的白雪世界间， 有一群彩色的溪鱼，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。 ⑨忽地，我看见那成群的彩色溪鱼一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去， 都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来。我又看见一群又 一群彩色的溪鱼穿过一个映照在溪