第六单元 第22课 智取生辰纲-【课课帮】2023-2024学年九年级上册语文同步作业配套课件ppt（统编版）

1 2 1 课内帮 2 课后帮 3 目录导航 4 目录导航 5 目录导航 6 目录导航 7 九年级上册 第六单元 第22课 智取生辰纲 8 本课所得：概括情节，分析人物形象 字词助记 多音字 xì（关系） jì（系鞋带） 系 目录导航 形近字 怅（怨怅） 伥（为虎作伥） 嗔（嗔怪） 颠（颠覆） 缜（缜密） 目录导航 1 课内帮 1.给加点字注音。 嗔( ) 歇息( ) 干系( )2023大连1考 怨怅( ) 逞能( ) 勾当( )( )2023大连1考 恁地( ) 朴刀( ) 兀的( )( ) 省得( ) 面面厮觑( ) 喏喏连声( ) chēn xiē xì chànɡ chěnɡ ɡòu dànɡ nèn pō wù dì xǐnɡ qù nuò 目录导航 1 2 3 4 5 6 11 2.根据拼音写汉字。 分xiǎo( ) diān( )倒 ɡuō( )噪2023大连1考 晓 颠 聒 目录导航 1 2 3 4 5 6 12 3.词句运用。 /2022沈阳/ 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是( )。 四月美在清明，美在谷雨。清明时节霜雪已经远去无踪，天地之间变得____， 让人的心情也跟着明快起来。____有些许小雨，打湿了人的发髻，____更增添季节 的迷人，增加了人与自然互动的____。 A.恍然大悟 即使 但 气氛 B.豁然开朗 即使 却 气氛 C.豁然开朗 可能 但 氛围 D.恍然大悟 可能 却 氛围 √ 目录导航 1 2 3 4 5 6 13 [解析] “豁然开朗”形容由狭窄幽暗一变而为开阔明亮，“恍然大悟”指顿时醒悟过来。根据“天地之间”的提示，第一个空应选“豁然开朗”。“即使”表示假设的让步；“可能”指可以实现的，能成为事实的。“有些许小雨”和前文是假设关系，第二个空应选“即使”。“但”指只，仅仅；“却”表示转折。“增添季节的迷人”和前文是转折关系，第三个空应选“却”。“气氛”指一定环境中给人某种强烈感觉的精神表现或景象，“氛围”指周围的气氛和情调。根据句意，第四个空应选 “气氛 ”。 目录导航 1 2 3 4 5 6 14 2 课后帮 4.名著阅读。 《水浒传》电视剧主题曲唱道：“路见不平一声吼，该出手时就出手。”有人认为林冲的行为是这几句歌词的极好注脚，你怎么看？请结合原著相关情节简要分析。 [答案] 示例：晁盖、吴用劫了生辰纲上山后，嫉贤妒能的王伦不容这些英雄，想用金钱打发他们，林冲一气之下杀了王伦,把晁盖推上了梁山泊首领之位。 目录导航 1 2 3 4 5 6 15 5.课内阅读精练。 （1）八条好汉智取生辰纲,究竟“智”在什么地方? [答案] ①扮成枣贩,麻痹、稳住押送队伍;②挑酒故意不卖,激化押送队内矛盾,增强诱惑力;③贩枣人买下一桶,当面吃尽,显示酒中无药;④故意抢吃另一桶酒,消除杨志疑虑;⑤白胜再装赌气不卖,贩枣人调解,卖与众军吃,使杨志没有思虑的余地。 （2）课文从不同角度反复描写天气热,这样写的作用是什么? [答案] 渲染气氛,描写人物活动的典型环境；烘托人物，推动情节发展；为下文众人行动困难、买酒解渴埋下伏笔。 目录导航 1 2 3 4 5 6 16 6.类文阅读迁移。 /新课标·传统文化/ 阅读文章，回答问题。 诸葛亮智取汉中 ①却说徐晃引军渡汉水，王平苦谏不听，渡过汉水扎营。黄忠、赵云告玄德曰：“某等各引本部兵去迎曹兵。”玄德应允。二人引兵而行，各引一军据住寨栅。徐晃引兵从辰时搦战，直至申时，蜀兵不动。晃尽教弓弩手向前，望蜀营射去。黄忠谓赵云曰：“徐晃令弓弩射者，其军必将退也：可乘时击之。”言未已，忽报曹兵后队果然退动。于是蜀营鼓声大震：黄忠领兵左出，赵云领兵右出。两下夹攻，徐晃大败，军士逼入汉水，死者无数。操大怒，亲统大军来夺汉水寨栅。赵云恐孤军难立， 目录导航 1 2 3 4 5 6 17 遂退于汉水之西。两军隔水相拒。玄德与孔明来观形势。孔明见汉水上流头，有一带土山，可伏千余人；乃回到营中，唤赵云分付：“汝可引五百人，皆带鼓角，伏于土山之下；或半夜，或黄昏，只听我营中炮响；炮响一番，擂鼓一番。——只不要出战。”子龙受计去了。次日，曹兵到来搦战，蜀营中一人不出，弓弩亦都不发。曹兵自回。当夜更深，孔明见曹营灯火方息，军士歇定，遂放号炮。子龙听得，令鼓角齐鸣。曹兵惊慌，只疑劫寨。及至出营，不见一军。方才回营欲歇，号炮又响，鼓角又鸣，呐喊震地，山谷应声。曹兵彻夜不安。一连三夜，如此惊疑，操心怯，拔寨退三十里，就空阔处扎营。孔明笑曰：“曹操虽知兵法，不知诡计。”遂请玄德亲渡汉水，背水结营。 目录导航 1 2 3 4 5