广东省广州市三校2022-2023学年高二下学期期末联考语文试题

2022学年第二学期三校联考 高二语文科试题 2023年7月 命题：高二语文备课组 审题人：蔡森 试题说明：本试卷分选择题和非选择题两部分，满分为150分，考试时间为150分钟， 一、现代文阅读(25分) (一)现代文阅读I(本题共4小题，13分) 阅读下面的文字，完成1~4题。 材料一： 中国传统博物学和西方自然志有联系也有区别。联系之一是观察和研究的内容有重叠，都包含 人美未加干预的自然事物，因此都含有自然知识。孔子在《论语·阳货》中讲到的“多识于鸟兽草 木之名”，便直白闲明了“多识”的判断标准中就包含乌兽草木等自然知识。联系之二是研究的方 式方法基本都是观察、记录等经验式的。中国传统博物学自不待言：而西方自然志在西方的知识体 系中，是与自然哲学相对的知识类型，“这种知识类型注重对具体的事物的具体考察，而不是研究 事物的一般本质，作为唯象研究，着眼于采集、命名、分类工作，而非观念演蜂”，可见西方自然 志也是经验式的。中国传统博物学与西方自然志之间的区别，则主要体现在观察研究对象的范国、 目的和呈现方式等方面。首先，中国传统博物学的研究对象为“物”，既可以是自然物，亦可以是 人工物，包括了世间万物，甚至包含人文社会科学的知识在内，而西方的自然志只记录描述自然物。 其次，中国传统博物学内含的思想和价值判断与儒家理念相一致，而西方自然志专以认识自然为目 的。同时，中国传统博物学与西方自然志在目标和主旨意趣方面的差异也十分显明。 (摘编自王莹《文明互鉴视域下中国传统博物学与西方自然志的差异》) 材料二： 近年来，博物书写越来越受读者欢迎，这类作品以非虚构写作的形式，科普自然知识，传播生 态理念，兼具科学性和文学性。咏物杆怀类博物写作的作者一般是作家、诗人，他们拥有较深文学 功底和幸富写作经验，善于把“热爱大自然”的主题具象化为对万物生灵、一枝一叶的描写，用通 感、拟人等手法写出“我见青山多托媚，科青山见我应如是”的意蕴。另一方面，他们不断拓展视 野，钻研博物学经典著作，在写作对象、创作手法上吸收博物学记录描摹、对比说明、汇总整理自 然万物的方式，为作品增添知识含量。阿来在散文集《草木的理想国：成都物候记》中，对植物学 知识信手拈来，对人与自然关系的思考蝇蝇道来。每一章主写一种花木，间或有闲笔。比如贴梗海 棠一章，记录了初春不同颜色的海棠：“树树怒放的红海棠间，却相间着一丛丛白海棠。红海棠树 形高大，花开热烈：白海棠只是低矮浑圆的一丛，捧出一朵朵娴静清雅的白色花。”短短几句，用 拟人手法写出红白海棠的独特气质，用颜色对比窝意热情与纲静的性格，灵动可爱。科普类博物书 写则将专业内客进行通俗化表达。作者大多具有相关学术背景，他们用严谨科学的语言和以小见大 的写法，将看似枯燥的自然知识饶有趣味地介绍给读者。这类写作并不容易，往往凝聚着作者多年 科学研究的经验，还要用浅白易懂的语言表达出来，是真正的厚积薄发。比如付新华的《莹火虫在 中国》，记迷作者在天台山、西双版纳、海南等地寻找、研究萤火虫的丰富经历，通过朴实的文宇 和精美的图片使读者能够领略小小莹火虫的有趣知识。不同于既往生态文学“代自然立言”，博物 书写更强调让大自然“说话”，呈现自然之美，让读者发自内心地热爱自然、保护自然。在生态文 明建设不断取得新成就、绿色发展理念深入人心的今天，博物书写在记录自然之美、普及科学知识、 提升生态保护意识方面，正在发挥越来越大的作用。 语文试题第1页（共8页） 扫描全能王创建 (摘编自艾莲《博物书写，让大自然“说话”》) 材料三 博物书写从中国文学传统来看有其深厚的渊源。有的明清小说就涉及了当时纱关货币、丝织品、 食品水果、车马船交通工具等。《红楼梦》则成为博物书写的顶峰，红学研究也有从人物到博物的 趋向，饮食、中药、建筑、器皿等物都有了不少研究成果。博物概念的再屋兴起，与生态主义、环 境意识的觉醒有关。作京关注自然中各种植物、动物，是对生态的回归，很多博物书写都在表达这 样的生态思维。还有一些物的书写是对现代文明的深度反思，这些书写在介绍新解事物的时候，更 多的带有一层焦虑和担忧，是现代性反思的延仲。博物书写还具有一种参照价值，物往往具有恒常 性，见证着人的变迁。王安忆的《天香》中关于物的书写就有此意味。物同时是人的延仲，是人的 情感的寄托与归宿。当然，物极必反。有些作家存在对物过分崇拜的心态，由“物”滑向一种“物 欲”。诸如《小时代》一类的青春写作等，充斥着对物的大量细致的描绘。与此同时，博物书写的 泛化和滥用也需引起重视。在文本中罗列知识，容易变成一种堆，长此以往，文学写作就成为 种百科词条。知识填塞进文本，却表达不了文学的意义。最后，还要警惕那种机械性的重复书写。 信息时代，知识的获取太过容易，数据库、信息库无限开放，包括文学传统也是绝对开