4.13 香港和澳门回归祖国 教学设计 2022-2023学年统编版八年级历史下册

第13课 香港和澳门回归祖国 【内容主旨】 本节课是八年级（历史）第四单元“民族团结与祖国统一”的内容。本单元从政治制度方面来体现党的与时俱进、具体问题具体分析的创新精神，体现社会主义制度的优越性。十一届三中全会后，以邓小平为核心的党中央为解决台湾问题提出“一国两制”的基本方针，并率先在香港澳门问题上付诸实践，即在祖国统一前提下。大陆实行社会主义制度，港澳台实行资本主义制度。“一国两制”是为维护祖国统一所进行的制度创新的体现；特别行政区是“一国两制”实践的体现。二十五年的实践证明，“一国两制”是解决历史遗留的香港、澳门问题的最佳方案，也是香港、澳门回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度,我们应积极捍卫国家主权，维护祖国和平统一。 【教学目标】 知道“一国两制”的内涵；知道香港、澳门回归祖国的过程；认识“一国两制”对祖国统一大业的意义。 通过分析地图、表格、文字材料，学习运用多种材料具体分析历史问题的方法，加深对“一国两制”的认识，同时也提高用比较的方法分析历史问题的能力。 理解祖国领土神圣不可侵犯，要积极捍卫国家主权；实现祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念。 【重点难点】 “一国两制”的内涵及香港、澳门回归的时间、意义。 “一国两制”的内涵，港澳顺利回归的原因。 【教学过程】 导入：多媒体播放歌曲《东方之珠》，导入《七子之歌》背景.以“香港和澳门是什么时候离开祖国又是什么时候回归祖国的怀抱的？”为设问，引出本课。 环节一：同学们根据所学知识、教师利用图片史料来回顾香港和澳门与祖国分离的过程。 设计意图：复习巩固所学知识，为新课做铺垫。 环节二：教师通过邓小平谈话史料、结合港澳社会现状，通过引导，学习“一国两制”提出的背景。学生通过阅读教材了解一国两制的内容。 设计意图：通过邓小平谈话史料表现收回香港时机已经成熟及国家领导人收回香港的坚定决心，香港的现状来确定我们收回香港的方式和制度设想，介绍“一国两制”构想的背景。 环节三：教师通过影像史料和讲述的方式,讲解关于香港回归前的中英谈判,谈判分两个阶段:收回主权的谈判、捍卫主权的谈判。 设计意图：体会国家主权不容侵犯。 环节四：通过播放影像史料的方式感知香港回归，通过阅读教材来了解港澳特别行政区区旗区徽的设计理念。 设计意图：通过观看视频可以增强直观感受，通过了解区旗区徽设计理念增强港澳与祖国密不可分的认知。 环节五：教师展示材料，学生通过讨论——思考——发言的方式来回答港澳回归的原因（1分半倒计时）；通过阅读教材找出港澳回归的意义；教师通过港珠澳大桥、《港安法》讲述港澳回归以来中央对其的支持和保障。 设计意图：强化学生的历史信息的提取和分析能力，增强学生积极性，加深学生印象；明白港澳回归二十多年来中央的大力扶持，它们的发展前景更加开阔。 环节六：用表格形式比较民族区域自治和特别行政区的区别。 设计意图：复习民族区域自治的内容，明白二者之间的异同，加深印象。 环节七：总结全文，点明主旨。 【结构板书】 ( 第13课 香港和澳门回归祖国 ) ( 一、回眸历史：港澳与祖国的分离 ) ( 二、“一国两制”的构想 ) ( 三、香港和澳门回归祖国 ) 【作业设计】 1.练习册：第一大题“洗雪国耻”第3小题；第三大题“东方之珠”第2、3小题。（必做） 2.拓展题：访问长辈，请把他们在香港回归祖国那一激动人心时刻的感受记录下来，整理成文并在班级内交流。（选做） 【资料附录】 材料一：“香港问题为什么能够谈成呢？并不是我们参加谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家……当然，香港问题能够解决好，还是由于‘一国两制’的根本方针或者说战略搞对了，也是中英双方共同努力的结果。” ——邓小平《在中央顾问委员会第三次全体会议上的讲话》 材料二：漫步在香港街头，从那喜迎回归的一幅幅标语，一串串彩灯，一张张笑脸上，你能强烈地感受到游子归乡的急切心情……（香港新界元朗）巡游总指挥杨毓明先生说：“今天参加巡游的9条巨龙和100只醒狮，取意‘九九归一’，象征着中华民族统一祖国的意志和决心”。 ——余玮《荣归——香港回归的前前后后》 材料三：现在时期已经成熟了，应该明确肯定的：1997年中国将收回香港。就是说，中国要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。 ——1982年邓小平接见美国华人协会主席谈话 材料四：“我们这些人岁数都不小了，都希望中华民族来一个真正的统一。前人没有完成的事业，我们来完成，我们的后人总会怀念我们的。如果不做这件事，后人写历史，总会责骂我们的。这是大事，前人没有完成，我们有条件完成。” ——王红续《邓小平与祖国统一》 材料五：20世纪80年代初，大陆的统一观已经