第5单元 围绕中心意思些-【勤径千里马】2023-2024学年六年级上册语文同步作文

第五单元 围绕中心意思写 习作要求剖一剖 习作内容∥ 每个汉字都有着丰富的文化内涵。 选择一个感受最深的汉字写一篇习作， 可以从右面的字里选，也可以选其他的 甜乐泪暖悔望 字。可以写生活中发生过的事情，也可 以写想象故事。 迷妙变忙寻让 可以用你选的字作为题目，也可以 另外拟一个题目。 习作目标 1能联系生活，确立中心意思。 2能围绕中心意思，选取不同的事例或从不同的方面写。 3.能做到详略结合，把重点部分的内容写具体。 习作要求∥ 1要交代清楚所选的是什么字。 2要交代清楚事件的起因、经过和结果。 3.选取不同事例，以求表达全面。 4,中心明确，详略得当。 回步作文·六年级（上册】 思维导图画一画 母亲的关爱，家庭的温馨一甜 乐 家庭旅游，玩得快乐 练习书法水平大有提升的甜 帮助他人获得表杨 竞选班干部成功的喜悦 获得奖励，觉得快乐 被误会，委屈得流泪一泪 暖一同桌给了“我”一个拥抱 看到冒雨站岗的武警而感动 妈妈为“我”做了丰盛的晚餐 与好友分别时不舍而哭 爸爸带“我”到楼下散心 因没勇气错失机会而悔恨一悔 望一“我”盼望妈妈出差归来 和妈妈吵架，很后悔 在机场望着朋友的身影 后悔没复习，考砸了 希望朋友不再离开 围绕中心 意思写 沉迷看书而错过公交车一迷 妙 一家人相处和睦，“我”心情美妙 旁观他人下棋而忘记买酱油 雨中让伞，人性的善良真美妙 刻苦钻研，成功制作飞机模型 美丽的大自然真美妙 妈妈变得温和一变 忙一爷爷忙着写春联 爸爸变勤快，承担家务 爸爸忙着贴窗花 “我”收起玩心，认真学习 妈妈忙着备年夜饭 穿街串巷地探寻美景寻 让一司机纷纷为救护车让道 帮助走失的猫猫寻找主人 哥哥把鸡腿让给“我” 在书本中寻找知识 “我”和对手互相谦让第一名 66 能的 形的的明 的的 歌的的的 的的 影能的好的的 的的卧酸 提升写作能力的学习宝典见此图标服抖音微信扫码 第五单元的 习作方法学一学 课文中拢方法 从不同方面表达中心意思 示例：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳 跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你 : 到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是 芭蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满 了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡 小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 选段采用“总分”结构，先总写生物在夏天飞快生长的状态，接着分 别描写了瓜藤、竹子和高粱的生长，以及苞蕾开花结果，白石头长苔藓， 黄泥土变成草坪菜畦，小动物的生长变化，让我们体会到了植物和动物 “飞快、跳跃、活生生”的长。 京将重要等会马祥如、具体 在围绕一个中心意思表达时，要将重要的部分写得详细、具体些。把自己 想要表达的内容写清楚。 1,识别重要的部分。能集中表现中心意思的材料就是文章的重要部分，如 写“乐”，那么“乐”表现在哪些方面，或者做哪些事情能让我们感到快乐， 这部分就是作文的重点。 2把重要的部分写详细。可以对人物的神态、语言、动作和心理活动进行 描写，可以运用对比的手法塑造人物性格，还可以调动五官，通过看、听、 闻、摸、尝等写出感受，这样才能给读者留下更深刻的印象。比如课本中的 《盼》一文，作者紧扣“盼”字，具体描写了自己放学后好不容易等到了雨， 兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿…这些形 象生动的描写，让读者对作者盼雨的心情感同身受。 治酒海溶酒 道酒源的酒 海治海海治清 溶海酒 61 · 回步作文·六年级（上册】 示例：天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢 了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几 声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也 落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 运用了动作和心理描写，形象地道出“我”终于等到下雨的兴奋。 “妈妈！”我嚷着奔进厨房。 “蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” “可是…还差半小时啊。”我嘟嚎着，心想，你怎么就不向窗外看 一眼呢？ 示例：“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我 没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 不管“我”怎么暗示，妈妈都没让“我”穿上新雨衣出门，“我”的 内心很着急，希望妈妈能理解“我” 借助各种细节描写氧速具体事例 在围绕习作的中心意思叙述具体事例时，可以借助动作、神态、语言、心 理活动等细节描写，将重点部分写具体、写生动，进而更好地为表达习作的中 心意思服务。 示例：有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开 看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？ 雨衣上