云南省大理白族自治州2022-2023学年高二下学期7月期末语文试题

【考试时间:7月6日08:00~10:30】 2022~2023学年下学期大理州普通高中质量监测 高二语文试卷 (全卷四个大题,共23个小题,共8页;满分150分,考试用时150分钟) 注意事项: 1.答题前,考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号等在 答题卡上填写清楚,并认真核准条形码上的相关信息,在规定的位置贴好条形码。 2.选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.非选择题用黑色碳素笔在答题卡上各题的答题区域内作答,在试题卷上作答 无效。 4.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 世间万物皆有声音,整个宇宙都在低声吼叫。从宏大的宇宙到微观的粒子,能量在 不断流动,这种流动正是一切声音的根源。声音是由物体振动产生的声波,是能被听觉 器官所感知的波动现象,其中有自然发生的声音,也有人按照美的规律创造的音乐的 声音。 雷鸣、风吼、虎啸、猿啼等声音现象,构成了复杂万端的自然声响。自然声响可以 成为审美对象,如“呦呦鹿鸣”“要草虫”“伐木丁丁,鸟鸣嘤嘤”,这些诗句都是以 自然声响起兴。自然声响和谐而有韵味,唤起了人的诗情,激发了审美感受,入诗后寄 托了诗人的审美情趣。在这里,审美对象与人的生活相互依存,相互作用,正如马克思 所言“人只有凭借现实的、感性的对象,才能表现自己的生命”。由此,我们可以体会 到,自然界的声音之美离不开它天然的和谐节奏,而这正与人展现自己生命力量的要求 相适应。 音乐的声音是人按照美的规律创造的,以人声和乐器声作为材料,不直接塑造形象, 无确切含义。但音乐的声音却能表现人的感情,并激发人的感情,在表达情感的功能上 与其他艺术类型相比,它甚至是最有优越性的。 声音有情绪意义。《乐记》中说:“凡音者,生人心者也。情动于中,故形于声。声 成文,谓之音。”又由于心对物之所感的心境不同,也就产生了带有不同情绪意义的 乐音。 声音有色彩感。朱光潜先生在《近代实验美学》中介绍,美国学者请一班学图画的 学生听两曲乐调不同的乐曲,并要他们随时把音乐所引起的意象画在纸上,结果发现, 各人所画的图画情景虽有差异,而情调和空气却十分相近:乐调喜悦时各图画的情调都 很生动,乐调凄惨时各图画的空气都很黯淡。人们常说的“着色的听觉”,从上述事例 中大体可见。在实验人对声音的色彩感觉时,研究者发现有些人听高音产生白色感觉, 中音产生灰色感觉,低音产生黑色感觉。 声音有意象感。比如在一个阴雨寒冷的秋夜,一个人在屋内,瑟瑟的西风吹动着窗 语文·第1页(共8页) 前的梧桐树叶作响,过了一会儿,风声渐渐停了,但雨声响起来了,雨滴梧桐,“一叶 叶,一声声,空阶滴到明”(温庭筠《更漏子》)。就是这雨滴梧桐的声音,带着它的综 合存在条件,成了一种听觉意象。这种意象的生成,是对声音综合创造的结果,其中有 主体的想象和移情。想象和移情善于借体而生,它能在自然声音中借体,更能在音乐声 音中借体,有时竟使欣赏主体的东西代替了创作主体的东西。 (摘编自王向峰《青年审美手册》) 材料二: 声音如何表现,怎样对声音事件进行逼真的摹写,这是让故事讲述者挠头的大问题。 听觉信号旋生即灭,看不见摸不着,对视觉信号我们可以勾勒其整体轮廓,描绘其局部 细节,这些在听觉信号那里通常都难以实现。更何况对于人类日益迟钝的听觉来说,声 音具有很大的模糊性和不确定性:刘姥姥没见过自鸣钟,在她听来它的响声就像是农村 常有的“打箩柜筛面”,这种经验主义的错误是任何人都难以避免的。 因此,表现声音的最便捷的手段就是用象声词模拟。象声词在世界各民族语言中都 有不同存在,其功能主要为表音,即《文心雕龙》所说的“‘嘴喈’逐黄鸟之声,‘嘤 要’学草虫之韵”。汉语中有些象声词还有表意作用,如古人常把杜鹃、鷓鸪的啼鸣听 成“不如归去”“行不得也哥哥”。英语中也有许多诗歌因鸟鸣而发,如雪菜《致云雀》 以四短一长的诗行模仿四短一长的云雀啼鸣,这已属于上升到艺术层面的模仿。 用语言表现声音的手段有限,要想“如实”反映转醉即逝的声音事件,运用模仿性 的声音“听声类声”也是文学创作常用的方法,如李白《听蜀僧濬弹琴》的“为我一挥 手,如听万壑松”,韩愈《听颖师弹琴》的“昵昵儿女语,恩怨相尔汝”等。 然而,仔细琢磨这些听琴诗,其中可供驱驭的听觉意象实在不多。一旦改变思路将 “类声”调整为“类形”,挥笔的自由度骤然间增大,这时叙述对象已由无形的声音事件 变为有形的视觉联想,更有利于故事讲述人“施之藻绘,扩其波澜”。如《老残游记》 第二回“白妞说书”: 几啭之后,又高一层,接连有三四声,