12 雪地里的小画家（教学设计）统编版语文一年级上册

雪地里的小画家 教学设计 教学目标 1.认识“群、竹、牙、马”等生字，会写“竹、牙”等字。 2.培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 3.通过阅读感受“小画家”雪地作画的快乐。 教学重难点 1、重点：认识生字，朗读课文，背诵课文。 2、难点：感受“小画家”雪地作画的快乐，培养学生热爱自然的思想感情。 教学准备 老师：上课PPT、板书。 学生：课前预习，了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、我们来听一段音乐，请同学们猜一猜，音乐中描述了什么场景？ 2、这段音乐描述了下雪的场景，那下雪后，请同学们思考，我们可以做什么？ 3、下雪了除了可以打雪仗、堆雪人，还可以做什么呢？ 今天我们来认识一群可爱的朋友，看看他们都在下雪天做什么吧。 4、播放课本视频。 5、原来是一群小画家，我们来认识下吧。 1、听音乐后思考，举手回答。 2、思考下雪可以做什么？举手回答。 通过猜音乐的形式，引出下雪的场景，引导学生回顾下雪的活动，激发学生学习的兴趣，既而引出本节课内容。 讲授新课 1、课文展示： “下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。” 老师范读课文，学生听读。 2、选择学生回答圈出的生字。 3、问题一： 小雪花的心情藏在一个特殊的符号里，你发现是什么符号了吗？从这个符号中，可以感受到小雪花怎样的心情呢？ 4、总结： 第一句抓住"!"，说明下雪了小动物们非常激动的心情。 5、问题二： 小鸡自己来了是不是"一群"?小狗自己来了是不是"一群"?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是"一群"? 6、“群”字的学习： 拼音、读音、组词、用法。 1、自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 2、举手回答圈出的生字。 3、思考问题一，举手回答。 4、思考问题二，举手回答。 5、思考问题三，举手回答。 在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。 讲授新课 1、问题一： 刚才出现了哪些动物？这些小画家，都画了什么呢？ 2、展示课文： “小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 老师范读课文，学生听读。 3、选择学生回答圈出的生字。 4、“竹”字学习： 学习拼音、读音、书写、组词。 5、“牙”字学习： 学习拼音、读音、书写、组词。 6、“马”字学习： 学习拼音、读音、书写、组词。 7、问题二： 小画家们是真的会画画吗？ 总结：是它们在雪地上踩出的脚印。 8、问题三： 除了小鸡、小狗、小鸭、小马，还有那些小画家呢？ 总结：提到小青蛙，引出下节课要学习的内容。 1、思考问题，举手回答。 2、自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 3、举手回答圈出的生字。 4、书写“竹”。 5、书写“牙”。 6、书写“马”。 7、思考问题二，举手回答。 8、思考问题三，举手回答。 通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。 课堂总结 1、课堂总结（说一说） 请同学们谈谈，通过今天的学习有哪些收获。 2、课堂练习（写一写） （1）在空白处补充汉字。 （2）在空白处选择图片。 3、课后作业（想一想） 同学们知道还有哪些小动物还能画画呢？请你当小诗人来编一编、写一写。下节课检查。 1、学生思考本节课感悟，举手回答。 2、思考课堂练习，举手回答。 儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容。 学科网（北京）股份有限公司 $