《济南的冬天》-【语文优课】2023-2024学年初中语文七年级上册同步教学设计

课题 济南的冬天 教学 目标 1、理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。 2、整体感知文章的主要内容，把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。 3、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。 4、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 重点 学习抓住景物的特点的写景方法，掌握情景交融的写作手法。 难点 1.理解多种修辞手法的综合运用及其表达效果。 2.引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。 教法 1.诵读教学法。 2.合作探究法。 教学过程 个人补充 一、情境设置，激趣导入 春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。一年四季皆有美景,其中冬景别有一番风味。同学们,北国的寒冬朔风怒号,江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢?它的冬天又有怎样别致的特征呢?今天,就让我们一起走进《济南的冬天》,去领略中原冬天的风光吧。〔板书课题及作者〕 二、自主学习成果展示 （一）走近作者 老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。（二）知人论世 本文节选自《一些印象(四、五、六、七)》(《老舍全集》第十四卷,人民文学出版社1999年版)。略有改动。老舍于1930年7月来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍于1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。此文虽是节选,但能独立成篇。 （三）读准字音，把握词意 镶(xiānɡ)　　 单单(dān)　　 安适(shì) 着落(zhuó) 慈善(cí) jī(肌)肤 xiù(秀)气 宽chanɡ(敞) 贮蓄(zhù) 澄清(chénɡ) 空línɡ(灵) 地tǎn(毯) 髻：原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发,文中比喻树尖上的积雪如发髻一般。 镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 响晴：晴朗无云。 温晴：温暖晴朗。 设若：假如。 安适：安静而舒适。 贮蓄：存放,储藏。 着落：可以依靠或指望的来源。 澄清：(水、天空)清亮。 秀气：清秀,文中形容小山秀美小巧。 绿萍：植物名,又名“满江红”,叶子浮出水面,春季绿色,夏季红褐色。 水藻：生长在水里的藻类植物的统称。 水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。 蓝汪汪：形容蓝得发亮。 三、初读课文、整体感知 1.文章按照怎样的结构来写济南的冬天？ 明确：总——分——总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。 2.这篇散文济南的冬天有什么特点？写了济南冬天的哪些景物？ 明确： 特点：温晴 景物：阳光、山、雪、水 3.课文一共有几个段落？哪些段落是写山，哪些段落是写水？ 明确：一共6段，其中2、3、4、5段写山；第6段写水。 4.课文写了什么状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？ ①阳光照耀下的山：舒适 温暖。 ②白雪覆盖下的山：娇美、秀气 ③城外远山：素淡雅致、安适宁静。 ④济南的冬水：绿、清亮。 4、 精读细读、研习课文。 1.第3自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。 明确：作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。 （拓展：“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变 换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。） 2.最后一段描写水色，运用了哪些手法？有什么好处？ （1）衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。 （2）联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 （3）化动为静：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来”，写“水也不忍得冻上”，突出水清、水暖的特点。 3.体会修辞之美(分组讨论，学生展示） 课文中多处用到了拟人和比喻的修辞，请从课文中找出几例加以体会 教师明确： （1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 明确：用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可