《次北固山下》-【语文优课】2023-2024学年初中语文七年级上册同步教学设计

课题 《次北固山下》 教学 目标 1.有感情、有节奏地朗读诗歌。 2.通过诵读、赏析诗歌，品味诗歌的意境，领悟诗歌主题。 3.提高学生赏析诗歌的能力，领会作者时空流转下的思乡之情。 重点 品味诗歌的意境，领悟诗歌主题 难点 提高学生赏析诗歌的能力，领会作者时空流转下的思乡之情。 教法 情景创设法、朗读法 教学过程 个人补充 一、激趣导入 古时候通讯、交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会思念家乡以及亲人。从而催生了大量的羁旅乡思主题的诗歌有李白的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，有杜甫的 “露从今夜白，月是故乡明”，也有王翰的“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”。 今天呐，我们将要学习王湾的《次北固山下》来看一看，作者又是因为什么而想到了自己的家乡。 二、知人论世 王湾，生卒年不详，唐代诗人。洛阳(今属河南)人。开元初任荥阳主簿，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。现存诗10首，其中最著名的是《次北固山下》，另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。 三、读准字音，把握节奏 1.了解五言律诗，感受声韵对仗之美。 在学习诗歌之前，了解有关诗歌的常识。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。 （1）篇有定字，句有定字：五言律诗，每首八句，每句五字，共四十字。八句可分为四联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。 （2）对仗：颔联、颈联必须对仗。 （3）押韵:在诗歌的创作中，在某些句子的最后一个字，都是用韵母相同或相近的字，这叫押韵。 五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/绿水/前。海日/生/残夜，江春/入/旧年。 次/北固山下 王湾 （首联）客路/青山外，行舟/绿水前。 （颔联）潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 （颈联）海日/生/残夜，江春/入/旧年。 （尾联）乡书/何处达？归雁/洛阳边。 2.把握文章大意。 郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂。 夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。 我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！ 注释 客路：旅途。 青山：指北固山。 潮平两岸阔：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。 风正：顺风。 悬：挂。 海日：海上的旭日。 残夜：夜将尽之时。 江春：江南的春天。 乡书：家信。 归雁：北归的大雁。大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方。古代有用大雁传递书信的传说。 四、初读诗歌，分析标题 1.你从此诗的标题中知道了哪些信息？ “次北固山下”，结合课下注释，从诗题上能获得哪些信息？ 明确：次，旅途中暂时停宿；北固山下，在今江苏镇江北，三面临长江。诗人王湾乘船停留在江苏镇江北。 2.诗歌首联也交代了作者的行程。那作者要去哪儿？当时作者在哪儿？ “客路”指外乡的路，即旅途，区别于归路，即回洛阳。“青山”当然指北固山，“青山外”则指比北固山以外。所以诗人要去的是比北固山更远的南方“行舟绿水前”则表明诗人当时在北固山下的船上。 五、精读古诗，反复品味 1.颔联写的是什么？ 古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？ 此联写春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平齐了，船上之人的视野也随之开阔。“潮平两岸阔”，这一句写得恢弘阔大。下一句更是精彩，“悬”是端端正正地高挂着的样子，可见这时风顺且和，这样一艘小舟能在大江中平稳航行，也是因为此地的长江正是平野开阔、大江直流、风平浪静的时候。 2.那么看到这样的景色，诗人的心情会是怎样？ 作者呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静等大景。而这样的景色往往能令人心胸开阔，增加自信向上的力量。 3.最耐人寻味的是颈联，这一联诗到底蕴含着怎样的哲理呢？ 在黑夜将尽未尽之时，一轮红日就已经从大海上孕育而生，在寒冬将尽未尽之时，江春就早已悄悄来临。 “生”指生发，“入”指侵入，表现的是一种渐进的过程。仿佛海日与江春也具有了生命，迫不及待地宣告他们的来临。 此时诗人想起正值岁暮腊残之时，而连夜行舟，天边太阳正微露曙光，不由得升起无限感慨。当残夜将尽未尽之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”都表示时序的更替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？ 这两句还妙在无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的真理，给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。 4.哪句直接表达了作者的思乡之情，他是怎样表达的？又怎样的一种情感呢？ “乡书何处达，归雁洛阳边。”，写好