《从百草园到三味书屋》-【语文优课】2023-2024学年初中语文七年级上册同步教学设计

课题 从百草园到三味书屋 教学 目标 1.学会默读，了解鲁迅及其作品的相关知识，整体感知文章的基本内容。 2.分析百草园和三味书屋的两种生活体验，培养学生的观察能力和表达能力。 3.学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活追求新鲜知的精神。 重点  精读“百草园”段落，品味准确、的传神语言描写，学习抓住特点描写景物。 难点 培养学生热爱大自然、追求新知识的童心。 教法 情景创设法、设疑激趣法 教学过程 个人补充 一、导入激趣 同学们,童年是人一生中最美好的阶段。童年的时光是自由快乐的,童年的时光是幸福难忘的。然而,我们每个人都必须告别童年,踏上带点“压力”的求学成才之路。这是人生中的一次伟大的转折。今天,我们来学习《从百草园到三味书屋》这篇课文,一起走进鲁迅的童年,探索他这一段成长的足迹,并借机重温一下我们童年的美好吧! 二、知人论世 1．鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》、《坟》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》等专集。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。 2.本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 三、读准字音，理解词意 1.正音识字 确凿(záo) 菜畦(qí) 斑蝥(máo) 攒(cuán)动 敛(liǎn) 脑髓(suǐ) 秕(bǐ)谷 蝉蜕(tuì) 书塾(shú) 宿儒(rú) 半宿（xiǔ）锡箔（xī bó） 淋漓（lín lí）倜傥（tì tǎng） 鉴赏（jiàn shǎng）渊博（yuān bó） 2.理解词语 确凿:确实。 拗:弯曲,弯转。 拥肿:文中形容何首乌块根的粗大。现在写作“臃肿”。 长吟:长声鸣叫。 攒:凑在一块儿。 宿儒:书念得很多的老学者。 人迹罕至:少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。 高枕而卧:垫高枕头,无忧无虑地睡觉。比喻无所顾虑。 人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。鼎,古代煮东西用的器物,一般为圆形,三足两耳,也有方形四足的。沸,水开。 四、初读课文，整体感知 1.齐读标题，从课题中你能提取到哪些信息？ 预设：“百草园”和“三味书屋”点明了全文记叙的两个地方。 2.默读课文，分别找出“百草园”和“三味书屋”的相关段落，并看一看这两个部分是如何连接起来的？（默读时要特别关注标题、开头、结尾和过渡性语句 ，及时做圈画。） 预设：1-8自然段： 百草园玩乐生活 9-21自然段：三味书屋读书经历 五、走进百草园——我的乐园 1. 百草园在文中有几个名称？它是一个怎么样的园子？ 预设： 百草园    相传叫做百草园，人们习惯的称呼。 荒园    这是荒园，人迹罕至，所以不相宜。 “其中似乎确凿只有一些野草” “似乎确凿”是一对矛盾的词，如何理解？ 确凿，是事实，与“荒园”相应。 似乎，是写意，在“我”的观察与感觉中，不仅只有野草，还有别的生命。 我的乐园 “连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草 ；但那时却是我的乐园。”   因为在“我”的心中，那里不仅仅只有野草，这用了分号，因果关系，所以我认为是“我的乐园”。 “我”对百草园有深情，“相见”一般用在人与人之间的交往，这里写出对百草园，犹如对一位多年不见的老朋友一样，充满相念之情。 3.作者选取了哪些内容来表现百草园之“乐”？作者又用了哪些语言形式来表现出这些“乐”？ （1）抓虫拔草之乐 （2）听讲故事之乐 （3）雪天捕鸟之乐 4.作者是怎样描写百草园的景物的？ a.从观察的角度来看（有声有色、有滋有味）： 视觉：颜色：碧绿的菜畦，紫红的桑葚，黄蜂与菜花； 形状：高大的皂荚树、肥胖的黄蜂，何首乌有臃肿的根，“像小珊瑚珠攒成的小球”。 听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。 触觉：光滑的石井栏，有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何乎乌的臃肿的根。 味觉：有又酸又甜的覆盆子。 b.从写景的顺序来看： 先写整体的绚丽多彩，后写局部“泥墙跟一带”的“无限趣味”，点面相互映衬。每一层内部的条理顺序也很讲究。 第一个“不必说”是写的植物，顺序是由低到高； 第二个“不必说”是写的动物，顺序是由高到低； 写“单是”的内容是先写