自然地形跑（教学反思）人教版体育三年级下册

三年级《自然地形跑》教学反思 自然地形跑是一项基础运动能力，学会正确的呼吸方法和节奏是三年级自然地形跑的教学重点。 自然地形跑的教学过程对于三年级学生来说是比较枯燥的。 如果在操场的跑道上练习，学生的学习兴趣较差。 因此，我把自然地形跑的练习场景设计为孩子们很熟悉的广富林郊野公园，是学生能更乐于参与其中，逐渐建立正确的跑的动作，学会正确的呼吸方法和节奏，从而做到跑得更自然和持久。 根据实际的教学实践，我对本课进行如下教学反思。 1、 教学效果较显著，教学细节再调整。 整节课，教师通过练习场景的创设和语言的引导，充分调动了学生的练习兴趣。 通过“整装出发”、“广富林欢乐行”、“广富林定向越野赛”三个环节，以自主练习、结伴练习、小组练习等多种形式，让学生在体验中有所感悟，在掌握正确的跑动姿势的基础上，学会呼吸的方法和节奏，效果显著。 在学生练习的过程中，可能欠缺了一些同伴间的评价，在同学们练习时，可以设立几个观察员和老师共同评价、巡视、反馈。 2、信息化手段有亮点，常态使用是目标。 个人认为本课的信息化手段是为教学服务的，让运动更加科学，让数据说话，突出以生为本，遵循学生运动发展规律。 LED大屏幕播放教学课件，让动作示范更加直观并能反复观察和学习；运动手环对心率的监测，调控运动强度；定向越野赛打卡活动，让学生学习技能并运用于实践中，在一定的运动负荷的前提下，能挑战自我完成越野赛的挑战，突破跑得自然、持久的教学难点。 如何将信息化手段真正融合于体育教学中，不再流于形式，我们还需要继续努力。 3、团队合力共成长，分层教学勿忽视。 就本课中所有的学生都能做到安全学练并坚持跑完全程，在同伴们的互相鼓励下，学习热情也相当高涨。 但本课在分组时未按照学生的运动水平进行分组，个别的身体素质存在的较大差异。 课中，我也发现了此问题，提醒各组领队同学兼顾组内队员来调整跑动中的速度。倘若本课能有一些分层的考虑，练习效果可能会更好。 整节课的练习密度和练习强度均已达到预设目标，学生在练习时也体现了自主健身的能力。 不仅让学生成为课堂真正的小主人，在小组交往能力也得到了锻炼，有助于提升学生的核心素养。 作为一名体育教师，我愿继续立足课堂，让体育教学变得更有趣、更有效。 学科网（北京）股份有限公司 $