整本书阅读《西游记》（教学设计）统编版语文五年级下册

语文综合实践课程教学设计方案 年级： 五年级 执教者： 课程类型 综合实践活动 教学主题 整本书阅读：《西游记》导读 教学目标： 1、通过阅读《西游记》，把握该类作品的阅读方法，即：精彩的故事、典型的人物、深刻而独到的主题。 2、通过合作、探究、交流，提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。 教学重难点： 1、了解阅读古典名著的基本方法。 2、激发学生阅读名著的兴趣。 课前准备： 阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。 教学过程与方法： 一、歌曲导入，走近《西游记》 1．（播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》）同学们喜欢这首歌吗？这是哪部电视剧的主题曲？ 2.了解作者《西游记》的作者是？(吴承恩)哪位介绍一下作者？ 3.在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。这节课我们一起走近《西游记》，领略书中的神魔世界的血雨腥风，情节的跌宕起伏，人物的活灵活现。 二、阅读指导，走进《西游记》 1.拿到一本书，我们应该怎么读？ （①观看前言后序，了解写作背景、主要人物。介绍作者、背景、人物 ②观看目录，了解故事梗概。 这本书共分为三部分 ③采用浏览法、选读法阅读全文，把握大致情节。 你看就这么简单，我们通过观前言后序，观看目录，通读浏览或选读，便对这本书有了大致的了解。） 2.现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段， 这段文字选自第七回，原著中的语言表达与我们现在还是有所不同的，请同学们自由读一读，然后用自己的话把这一段的内容说一说。 ①出示原文： 那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。 选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿” ②读了这个片段，你的脑海中仿佛看到了哪些画面？你看到了一个怎样的孙大圣？ ③欣赏影视片段：俗话说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”对于一部文学作品， 每个人都会有不同的感受，《西游记》也被搬上了银幕，我们就来看一看导演和演员们是如何演绎这部作品的。 3.在这部神魔小说中，除了孙悟空，还塑造了一系列生动的形象。你能说出几个？那主要人物是谁呢？（唐僧、猪八戒、孙悟空、沙僧） 4．（出示四人剧照。）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？你要拿出理由来证明你的看法。交流的时候要注意别人在谈自己观点的时候，一定要认真听，其他同学有不同的见解可以随时补充。 5.全班交流 孙悟空：（1）最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，有 72 种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。（2）他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。（3）他很有人情味。他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，唐僧就不会取回真经，修成正果。 猪八戒：（1）我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤 劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”。（2）他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶。勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。（3）他虽然品行有些不好，但动机却是单纯的，都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好。 唐僧：（1）唐僧的正派、有同情心，一心向佛。（2）他有时候好坏不分，软弱。其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。 沙僧：（1）他太老实了。老实本份，任劳任怨。 6.这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢？ （全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全） 三、故事交流，走出《西游记》 1.刚才同学们说得很好！其实，《西游记》在我们中国家喻户晓，不读书，也能讲出一则有一则生动的故事。 2.请两个学生讲自己最喜欢的《西游记》中的故事。 （1）《大闹天宫》：玉皇大帝先封孙悟空为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后