第26课《渔家傲（天接云涛连晓雾）》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级上册

渔家傲 教学目标 1、反复诵读诗歌，读懂古体诗韵律特点，理解诗歌的内容。 2、体会意境，把握情感。 教学重点 反复诵读诗歌，读懂古体诗韵律特点，理解诗歌的内容。 教学难点 体会意境，把握情感。 一、课前对话，导入新课 师：最美不过中国词，词在我国古代文学史上占有非常重要的地位，或豪迈奔放，或婉约细腻，带给读者唯美的享受。有同学能给大家分享一下你喜欢的诗词吗？有同学知道南宋一位著名女词人李清照的词吗？之前学过的《如梦令》是她的代表作之一，邀请同学背诵展示。 二、探索新知 作者简介 李清照(1084—约1155)，号易安居士，济南(今属山东)人，宋代女词人。其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前、后两个时期。艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“易安体”。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本，今人辑有《李清照集》。 在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。但这首《渔家傲》却表现出非常不同的风格，它气势磅礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一格的杰作。 代表作有《声声慢》《一剪梅》《如梦令》《醉花阴》《武陵春》等。 写作背景 选自《李清照集笺注》卷一（上海古籍出版社2002年版）。此词作于李清照南渡之后。李清照曾在海上航行 ，历尽风涛之险。此词与这段真实的生活所得到的感受有关。 认准字音 长嗟 (jiē) 谩（màn） 蓬舟（pénɡ） 一词多义 寒 霜重鼓寒声不起（形容词，沉闷而不响亮） 朔气传金柝，寒光照铁衣 （形容词，寒冷） 殷勤 殷勤问我归何处（形容词，情意恳切） 青鸟殷勤为探看（副词，频繁，反复） 词语解释 ⑴渔家傲：词牌名。 ⑵星河：银河。转：《历代诗余》作“曙”。 ⑶帝所：天帝居住的地方。 ⑷天语：天帝的话语。 ⑸殷勤：关心地。 ⑹我报路长嗟（jiē）日暮：路长，隐括屈原《离骚》：“路曼曼其修远兮，我将上下而求索”之意。日暮，隐括屈原《离骚》：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”之意。嗟，慨叹。 ⑺学诗谩有惊人句：隐括杜甫句：“语不惊人死不休”。谩有：空有。 ⑻九万里：《庄子·逍遥游》中说大鹏乘风飞上九万里高空。鹏：古代神话传说中的大鸟。 ⑼蓬舟：像蓬蒿被风吹转的船。古人以蓬根被风吹飞，喻飞动。吹取：吹得。三山：《史记·封禅书》记载：渤海中有蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，相传为仙人所居住，可以望见，但乘船前往，临近时就被风吹开，终无人能到。蓬莱，又称蓬壶。 二、整体感知 1、师：作者在梦中看到了什么？（诗词意象考查） 预设： （1）辽阔、壮美的海天一色图：天、云、雾、星河、千帆。（引导学生根据意象揣摩意境，体会“词境深”特点） （2）看到了天帝。 2、师：评析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”。怎样理解“接”、“连”、“转”、“舞”的含义？ 预设：梦中所见景色：船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。 “接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。 3、师：“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。” 预设：“归”好像她她原来是从天上来到人间，经历了千辛万苦又回到天帝身边，反映了词人经历了人生流徙奔波，希望得到一个美好归宿。 4、师：我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。“路长日暮”有何深意？赏析“谩”字的妙处？ 预设： “嗟”,生动传达出作者对日暮途远的叹息，“路长日暮”，语言简净自反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，“上下求索”的意念与过程。倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。 “谩”字，流露出对现实的强烈不满。词人现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑。 这一句包含两层含义：（1）感慨自己空有才华，但毕竟是弱女子，能有什么作为？（2）正值战乱年代，国难当头，诗词文章又有何用，只能寄希望于虚幻的想象。 5、师：“闻天语，殷勤问我归何处”一句运用了哪种修辞手法？在结构上有什么作用？ 预设：比拟（拟人）。由写梦引出（过渡到）下阕词人抒情。 6、师：作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？ 预设：不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实