第2课 诸侯纷争与变法运动 课件--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第2课 诸侯纷争与变法运动 第一单元 从中华文明起源到秦汉大一统国家的 建立与巩固 课标要求： 1. 通过春秋时的政治变动和经济的发展，理解战国变法的必然性。 2. 了解孔子、老子的学说和“百家争鸣”局面出现的背景。 3. 通过春秋战国时期的民族迁徙与交融的史实，认识“华夏”观念的形成。 目标与核心素养 【唯物史观】 通过学习，学生识记春秋战国经济发展的史实，认识它们与春秋战国时期政治、文化变革的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过《诸侯纷争与变法运动》教科书和配套课件，认识春秋战国时期所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解诸侯纷争与变法运动的特征、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识百家争鸣的内容、影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过学习认识到诸侯纷争促进了华夏民族认同，早期儒学思想奠定了中华民族爱国爱家情怀。 时空观念 4 （一）春秋五霸 1、东周分为春秋和战国两个阶段。 2、背景： 3、春秋五霸： 春秋时期，一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立霸主地位。 自主探究：阅读课文第9页！ 一、列国纷争与华夏认同（政治大动荡） 齐国、晋国、楚国、吴国与越国等先后建立了霸权，史称“春秋五霸” 春秋—因孔子所编《春秋》得名 时间：BC770-BC476 特点：争霸 材料1 （周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王诸侯伐郑，郑伯击之。……王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射王中肩。——《左传·桓公五年》 材料2 楚子(楚庄王)伐陆浑之戎，逐至于雒(今河南有洛阳市)，观兵于周疆。定王使王孙满劳楚子。楚子问鼎之大小、轻重焉。——杨伯峻：《春秋左传注》 材料说明了什么？ 王室衰微，诸侯崛起，礼崩乐坏，宗法制分封制遭破坏。 春秋时期的时代特点是：诸侯争霸，宗法分封制破坏，周王“天下共主”的地位丧失。春秋五霸先后出现。实质是奴隶主的掠夺战争。 射中王肩 楚王问鼎 周礼规定国家举行祭祀大典或葬礼时，天子享用九鼎，诸侯享用七鼎。而在郑庄公（周代郑国第三位国君，公元前743年—前701年在位）的祭祀坑遗址中却出土了“九鼎”。 墓现九鼎 霸主：即伯，音转为霸，即诸侯之长，其职尊王、 攘夷（维护华夏文化） 《史记索隐》-齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王; 《荀子·王霸》-齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践 6 （二）战国七雄 1、三家分晋，田氏代齐。 2、战国七雄： 春秋后期到战国前期，一些诸侯国的卿大夫掌握了实权。晋国的韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分，齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君。 自主探究：阅读课文第10页！ 一、列国纷争与华夏认同（军事大动荡） 经过长期纷争，许多中小诸侯国消失了，形成了齐楚秦燕赵魏韩七个大国，史称“战国七雄”。 3、影响： 周朝传统的政治秩序完全被破坏，各国国君纷纷称王。周王室也公元前256年被秦国吞并。 战国:因刘向所编《战国策》得名 时间：BC475-BC221 标志：三家分晋、田氏代齐 特点：兼并 材料3 田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……是以传相放效，后生师之，遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野.....上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右。——《〈战国策〉书录》 根据材料指出战国时期的突出特征是什么？ 上下失序，社会混乱，道德泯灭，争于战功。 战国时期的时代特点是兼并，宗法分封制瓦解，齐楚秦燕赵魏韩等战国七雄同时并存。各国以统一为目标，攻城灭国。 春秋 战国 主要形式 战争特点 时代特点 战争结果 归纳比较：春秋战国时期的战争 奴隶主掠夺争霸战争 规模小、时间短、 讲究礼节程序、阵地战为主 奴隶制瓦解时期 冲击了奴隶制， 使东周处于分裂局面 地主阶级兼并战争 规模大、范围广、残酷性强、 不讲礼仪规范、野战包围战为主。 封建制度确立形成时期 封建制逐渐处于社会主导地位，为统一打下基础。 思考：春秋战国时期的列国纷争有何影响？ 特点：王室衰微，诸侯崛起，礼崩乐坏，宗法制分封制遭破坏，各民族交融，华夏族发展壮大。 影响：①周朝传统的统治秩序完全被破坏。社会动荡、社会秩序混乱。 经济遭到严重破坏。给人民带来深重灾难。 ②推动了民族交融和华夏族的发展壮大；推动了变法运动的兴起， 促进政治改革；有利于结束分裂实现统一。 10 华夏意识的拓展与延续 华夏意识的建立 周人在克商之前，即自认是夏的继承者，表明周代在政治上与文化上的正统地位。周朝诸侯也以诸夏作为封建诸国的代称，来区别周人以