2.2 逻辑思维的基本要求 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第一单元 树立科学思维观念 第二课 把握逻辑要义 ２.２ 逻辑思维的基本要求 一、同一律：思维的确定性要求 ●甲与乙的对话中有没有逻辑问题?谈谈你的理由 “你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。” “影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？” 甲 乙 探究与分享1 指“除打牌者之外的人” 指“除打牌者和甲之外的人” 结论：在同一思维过程中，这种没有保持概念同一性的思维，犯了“偷换概念”的逻辑错误。 1.同一律的内容● 通常用公式“A是A”表示同一律的内容。 即在同一时间、从同一方面、对同一对象应使用同一个概念或论断“A”。 甲：商品是用于交换的劳动产品。 乙：开发商出售的房子是商品 丙：工人生产的产品也是为了交换，所以也是商品 符合同一律要求 这里的“好茶”是指质量好的茶 你这里有好茶吗？ 我这儿全是好茶，从来不卖变质茶？ 这里的“好茶”是指没变质的茶 2.违反同一律的逻辑错误 违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 偷换概念 例题：警察:“你为什么骑车带人,懂不懂交通规则?” 骑车人:“我以前从没骑车带人,这是第一次。” 下述哪段对话出现的逻辑错误与上述对话最为类似?（　　) A.审判员:“你作案后跑到什么地方去了?” 被告:“我没作案。” B.母亲:“我已经告诉过你准时回来,你怎么又晚回来一小时?” 女儿:“你总喜欢挑我的毛病。” C.老师:“王林同学昨天怎么没完成作业?” 王林:“我爸爸昨天从法国回来了。” D.张三:“你已经停止打你的老婆了吗?” 李四:“我从来就没有打过老婆。” 【解析】选B。在题干中,骑车人并没有回答警察的问题,而是寻找借口希望得到警察的谅解,犯了“转移论题”的逻辑错误。A和D中的问句都包含有预设,回答则直接针对预设。C中,答者的回答与问者的问题相关。只有B中女儿所答非所问,转移了论题。 偷换论题 3.注意事项 在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。 我国逻辑学家金岳霖曾有以下通俗说明:“西红柿是由苹果绿变红的，当它是由绿变红的时候，它就是由绿变红的。当它是绿的时候，它就是绿的。而当它成为红的时候，它就是红的了。当然，它会有不绿不红的时候，不错，可是当它是不绿不红的时候，它就是不绿不红的。” 有人在讨论中学生需不需要学习地理时说：“我认为中学生没有必要学习地理。一个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张把历史课和地理课合并，这样对学生的学习是方便的。因为这样做所占的时间较少，而获得的效果却很好。如果一个国家的地理归地理，历史归历史，就会导致地理和历史不能互相联系起来。” 运用逻辑思维的基本要求的知识，简要说明该中学生的逻辑错误。 ①该中学生违反同一律的要求。 ②同一律要求人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。//最初提出的论题是“中学生没有必要学习地理”，而随后所论述的却是另一个论题，即“可以把历史课和地理课合并”。显然，该中学生是把后一个论题与前一个论题混淆起来了，因而他就自觉或不自觉地用后一个论题去偷换前一个论题，这就犯了“偷换论题”的逻辑错误。 二、矛盾律：思维的一致性要求 《韩非子，难一》载:“楚人有鬻盾与矛者，誉之日:‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛日:‘吾矛之利，于物无不陷也。’或日:‘以子之矛陷子之盾，何如?’其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。” ●这位楚人为什么“弗能应”? 探究与分享2 楚人的论断“此矛可戳穿此盾”和 “此矛不可戳穿此盾”自相矛盾 类似：一位青年满怀信心地对大发明家爱迪生说：“我想发明一种万能溶液。它可以溶解一切物品。”爱迪生听后问他：“你想用什么器皿来装这种万能溶液呢？”那位青年无言以对。 1.矛盾律的内容● 通常用公式“A不是非A”表示矛盾律的内容。 即在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同时肯定，不能两可，即不能同真，其中必有一假。 2.违反矛盾律要求的逻辑错误 违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。 某电站外高挂警示牌，上面用醒目的大字写着：“严禁触碰电线！千伏高压，一触即死，违者法办。” ●该告诉牌上的话是否成立 材料中“千伏高压，一触即死，违者法办”的论断存在逻辑矛盾，这个告示牌隐含着两个相互矛盾的论断：“一触即死，违者法办”“一触即死，无法法办”，这两个论断不能同时都成立。 3.注意事项 ⑴思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。 ⑵客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。