第18课《紫藤萝瀑布》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布 教学目标 1.通过朗读课文，理清思路，把握内容，感受作者情感变化。 2.多角度品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 3.领会作者热爱生命、积极向上的人生态度。应用托物言志法写作。 教学重难点 1.理清思路，把握内容，感受作者情感变化。 2.多角度品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 教学过程 一、导入新课 自然界的花总会触发人们的联想，牵动人们的情思。有时候是花解人语，比如感时花溅泪；泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。有时候是，人解花语，比如黛玉葬花，因为解花，所以有质本洁来还洁去，一抔净土掩风流。那么，面对盛开的紫藤萝花，作者宗璞的所见所感又是怎样的？今天，就让我们一起走进《紫藤萝瀑布》来找找答案吧。 二、作者介绍 宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。 当代女作家。著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》， 中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。 三、学习目标 1.通过朗读课文，理清思路，把握内容，感受作者情感变化。 2.多角度品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 3.领会作者热爱生命、积极向上的人生态度。应用托物言志法写作。 四、预习检测 1号板演反馈，4号改错，组内互改。 五、整体感知 （一）理一文脉络 听读课文，感受本文的语言文字美，梳理文章脉络。 （二）悟一个道理 从紫藤萝花身上，作者悟出了怎样的道理？ 【花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。】 师：那么我们如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话呢？ （三）忆一缕忧伤 师：花遇到了怎么样的不幸？ 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 师：花开的好好的为什么要拆掉花架呢？ 师：文中说花和生活腐化有什么必然关系？ 【文中有一个表现时间的词语。十年前，我们看写这篇文章是在1982年，那往前推十多年，应该是1972年，那个时期在中华大地上发生了一场浩劫，虽然我们没有经历过那个时期，但是从一些资料可以看出，当时对人们的思想禁锢还是非常严苛的，什么兴趣爱好都不能有，所以像养花这种资产阶级非常隆重的行为，自然是不被允许的，所以不可避免地被拆掉了。】   师：那人又经历了怎样的不幸呢？ 流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 师：为什么会提到生死和疾病呢？这就需要去结合当时的写作背景，请看大屏幕。 背景资料补充：这篇文章写于1982年5月,作者因“文革”而受到的心灵创伤还未平复。此时她的弟弟身患绝症,作者非常悲痛。她于步行中见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。 【过渡：作者在遇到这树紫藤萝花之前的心情是如此的焦虑、悲痛，但这树花却有着神奇的力量，将她的心情都改变了。】 生死的疑惑疾病的痛楚变为精神的宁静和生的喜悦。 六、品味语言 【赏一树繁花】 师：那么，这树花究竟有怎样的魅力，能让作者化悲为喜？ 1.用波浪线在文中画出你喜欢的描写紫藤萝花的句子，反复品读，并赏析。 （结合思考探究二） 【大家还记得我们在欣赏句子之前用到了三步走的方法，哪三步呢？没错，首先我们要找到欣赏点，从哪个角度进行赏析；要说出它的表达效果；最后，不要急，加上作者的思想情感。】 生分享，师点拨。 2.紫藤萝的特点是什么？作者按照什么顺序？从哪几方面描写紫藤萝花的？ 【赛读】：如此美的语言，不读可惜，选取你最喜欢的语句，有感情地朗读。 小结：结合全文说说作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？ 作者通过花的由衰而盛,联想到类似的家庭境况和人生际遇,触景生情,思想感情随花而起伏涌动。尽管个人乃至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。她最终能够平静地看待这些不幸,将焦虑和悲痛转化为精神的宁静,并坚定了积极的人生态度。 结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。(即“思考探究三”) 理解：每个人的一生都不可能是一帆风顺的，当遇到困难或挫折时，不要只看当下，要看长远一点，应该积极面对，振奋精神，投入到新的生活、目标中。例如我一次考试失败了，也不能总是郁闷，要积累经验，为下次的成功而努