19 父爱之舟（教案）统编版语文五年级上册

19 父爱之舟（教案）统编版语文五年级上册 教学目标 1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 重难点 学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 教学过程： 一、复习导入。 上节课我们品读了父亲带“我”逛庙会这个场景，感受到父亲对“我”的舍得与理解，“我”对父亲的感激。 二、品读感悟，体会父爱。 布置学习任务单：其他场景中你也能抓住句子来体会父子之间感情吗？请同学们选择一到两个自己感兴趣的场景，按照表格做好批注。 要求：1.读一读：用自己喜欢的方式读一读选择的场景。2.划一划：画出打动自己的句子。3.写一写：按照表格提示在书上做好批注。4.想一想：看着场景文字，脑子里出现怎样的画面。 给学生充分的时间做批注。  交流不同场景 1.第一位学生交流的是“卖茧子买枇杷”的场景。他抓住的是“半夜”这个关键词，感悟到父亲和母亲的辛苦，这样换来的钱还给“我”买枇杷，体会到父亲对“我”的疼爱。 师：你家里人养过蚕吗？你知道怎么添桑叶吗？ 补充资料，请学生现场体验弯腰添桑叶的动作，并补充情境：此时正是半夜，万物都睡了。在这样的体验中，学生感受到父亲给我买枇杷的珍贵。因为体会到位，对第2段中第一个“省略号”朗读就处理得很到位 要读得缓慢而悠长。  2.你选择的场景是“想加钱换房间”。你抓住“父亲平时省到了极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的。”这句话，与文中想加钱给儿子换房间的父亲形成对比，表现出父亲对“我”的疼爱。 你对比体会的阅读方式。你提到这个场景中描写父亲心理的两个词“心疼”“动心”，思考因何“心疼”“动心”。学生抓住文中的一些词句谈了自己的理解。 在理解的基础上填空： 父亲平时省到了极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的。 如果是他一个人，他是_____旅店的，可能就睡在   因为有我，他选择_____旅店。 因为我被咬了，父亲很心疼，选择_____。 父亲被咬了，他只会_____。 学生通过有感情地讲述，文章读得就更动情。 “我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难，所以我---”（引读）。父亲心疼“我”，“我”也心疼父亲。  问：为什么吴冠中的父亲会背他上学呢？ 出示学生圈划的句子：“读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走……陪嫁呢。”问：你们走过大风大雪天的泥泞小路吗？学生表示很少经历。出示风雪中的泥泞小路图。走在这样的路上，必然会面临？ 对比朗读：去掉“遇上大风大雪天，路滑难走”，请学生再读一读谈体会。学会读完表示有了环境描写，读起来更加感受到父亲的不容易，父亲对我的爱。 所以读文时，要关注环境描写。 问：“路滑难走”，我也可以走啊，为什么要背我上学呢？引出父亲对我的期待：“父亲经常说要念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。” 想象说话：看着父亲腰里粉绿色汗巾，“我”的心里是有波澜的： 父亲宁可自己节省到极致，也要供我读书，要我念好书。雨雪中看着父亲，我不禁（      ），暗暗发誓（       ）。通过讲述，学生体会到我对父亲的感激。 在他人眼里，那条粉绿色汗巾是可笑的。对我而言，却是----父亲对我的爱。 带着这样的体会，师生配合读。  3.你交流的是“凑钱缴学费”场景。她通过句子“我考取鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。”感受到父亲对我的“疼爱”。 师问：你们有过“凑”钱的经历吗？吴冠中的父亲是如何凑钱的？（粜稻、卖猪） 想象画面：吴冠中的父亲是如何卖稻的？（卖多少？怎么运？怎么叫卖？可能还……） 可能靠粜稻、卖猪还不够，还要去？学生说可能还要去借钱。 所以拿着这笔凑来的钱，你心里有什么感受？学生有的说难受，想哭，有的说很愧疚，有的说到“我觉得挺对不起家里人的，钱都给我花了！”“我觉得如果不好好读书，就对不起这钱！” 这种难受、愧疚、感动糅合在一起，就是----心酸。 带着这种感受读读这段话。 引读：“父亲送我去学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我……”我为什么“哭”呢？（心酸）思考：为什么不在父亲面前哭？而在父亲回家时偷偷得哭呢 生：是怕父亲担心，有个学生说得特别好“我哭不是因为自己，而是为父亲哭，觉得父亲太不容易了！” 这就是人生中的“新滋味”了，带着这种体会，配乐朗读。学生读得很感人。 4.你讲述的是“送我入学”场景，主要从“缝补棉被”这个细节上体会到父亲对我的爱。出示第9自然段。问：父亲是在什么时候帮我缝补棉被的？补白：此时的父亲可能腰也   ，手也              。带着这种体会去读文段。思考：永难磨灭的仅仅是那背影吗？  三、感