1.1 导读一 朝花何以夕拾（教学课件+任务单）-【大单元教学】2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列（统编版）

导读一 朝花何以夕拾 整本书阅读《朝花夕拾》 语文（部编版）七年级上册 带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。 学习目标 1．交流《朝花夕拾》用儿童视角写作的片段，体会儿童视角的趣味与妙处，联系生活，引发共鸣，消除与经典的隔膜。 2．结合片段，揣摩成年鲁迅用儿童视角和成人视角交织的方法来写作《朝花夕拾》的意图。 导读一 朝花何以夕拾 壹·全书概览：问答梳理 任务一：全书概览，问答梳理 1．你是在什么时候、什么情形下认识鲁迅先生的？在你的印象里，鲁迅先生是个什么样的人？ 2．《朝花夕拾》这本书是用第几人称写的？ 3．这本书里有几个“我”？一个，两个，三个，还是有许多个“我”？说说你的看法和理由。 4．有人称呼书中的“我”是“小鲁迅”，你觉得这样称呼书中的“我”是最合适的吗？ 交流问题一 现名： 原名: 字： 笔名： 籍贯： 期限： 周树人（1898） 周樟寿 豫亭、豫山、豫才 鲁迅 浙江绍兴人 1881.09.25-1936.10.19 职业： 地位： 文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将 被人民称为“民族魂”。毛泽东评价：“鲁迅的方向，就是 中华民族新文化的方向。” 鲁迅生平 家道中落 求学之路、赴日学医 弃医从文 1881 ~1892 年：算得上是一个小少爷 1893年：祖父周介孚科举舞弊，斩监候 1896年：父亲周伯宜肺痨病故 1898 年：江南水师学堂求学，改名周树人 1902 年：东渡日本留学，在仙台医学院学医 1906 年：弃医从文 1909 年：从日本回国创作 1912 年：到中华民国政府教育局部工作 1918 年：以“鲁迅”为笔名，创作中国第一部白话文小说《狂人日记》 1936 年：积劳成疾逝于上海 1956 年：移葬虹口公园 1898 年：在矿路学堂求学，表现优异 交流问题一 6 主要作品 小说集 《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集 《朝花夕拾》（原名《旧事重提》） 散文诗集、杂文集 《野草》《坟》《热风》《华盖集》 《华盖集续编》《华盖集续编的续编》 《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《花边文学》《伪自由书》《附集》《准风月谈》《集外集》 《且介亭杂文集》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》 交流问题一 呐喊：唤醒沉睡的中国人，没人配合他，于是感到《彷徨》 且介：租界（拆分） 7 第一人称叙事 交流问题三 一个“我” 两个“我” 三个“我” 作品的回忆性散文文体 作品的两个视角，即成人视角和儿童视角 本书记录的三个阶段：在家乡、在南京、在日本及回国 多个“我” 每一个“我”在不同的生活场景中有不同的独特的情感体验 《朝花夕拾》何为朝花？何为夕拾？ ★朝花：旧事 （童年的生活和青年时求学的历程） ★夕拾：追忆且悟新 （难以忘怀的人和事；抨击和嘲讽旧思想、旧势力） 交流问题三 10 作品分类： *《朝花夕拾》共收入十篇作品。记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。 怀念师长故人： 《阿长与〈山海经〉》 《藤野先生》 《范爱农》 01 追忆旧时生活： 《从百草园到三味书屋》 《琐记》 《五猖会》 02 讽刺丑恶现象： 《狗·猫·鼠》 《二十四孝图》 《无常》 《父亲的病》 03 阿猫常记范爱农，藤野父亲二百五。 交流问题三 11 本书写作于1926年至1928年，记录的是作者小时候的事情，如果用“小樟寿”来称呼“我”，或许会更有亲切感 交流问题四 贰·听，这孩子的话！ 任务二：听，这孩子的话！ 1.找出书中最像孩子说的话，整理假期里做的批注，批注可以联系自己的童年生活体验，可以评价书中的“我”的言行，可以模拟现实和“我”展开对话…… 2. 鲁迅的童年生活都有哪些特点？回忆自己的童年生活，你能找到相似之处吗？ 3．如果用《小引》中的一个四字短语来小结我们刚才谈到的书中那些富有孩子气的片段，大家觉得哪一个是最为合适的？为什么？ 交流问题一 《从百草园到三味书屋》批注示例 原文 批注 这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。 写小鲁迅听了美女蛇的故事后，总是担心会出现美女蛇，表现了他的天真可爱。 交流问题二 孩子们渴望长大，渴望得到自由，可是经常有各种各样的压力让我们在追求自由的过程中受到阻碍。像父亲要“我”背《鉴略》那样。 长大以后看来的一件小事，小时候就觉得是件大事情。比如长妈妈给“我”买《山海经》，“我”就认为她有“伟大的神力”。 童年生活无忧无虑，玩乐是最重要的事情。就像《从百草园到三味书屋》中的“我”。 交流问题三 《小引》中有多个这样的四字短语，如“鲜美可口”“青葱可爱”，但最为合适的也许是“