精品解析：上海市上海中学2022-2023学年高二下学期期末语文试题

上海中学2022-2023学年第二学期高二年级期终考试 语文试题 一、基础知识与运用（15分） 1. 默写填空 （1）_______________，谣诼谓余以善淫。（《离骚》） （2）亦余心之所善兮，_______________。（《离骚》） （3）欧阳修在《伶官传序》中提醒统治者，细小的、所爱好的事物常会带来危机的两句是“_______________，_______________”。 2. 解释加点字 （1）而不录言曲突者（ ）《曲突徙薪》 （2）披五岳之图以为知山（ ）《及之而后知》 （3）先生疑其薛先生也，具刺谒之（ ）《袁先生传》 （4）使高达斩其首以徇（ ）《宋史·孟珙》 （5）简伉健数事（ ）《明史·胡松传》 3. 四位同学学习了《伶官传序》后，各自写了几句评点，你认为最不恰当的一项是（ ） A. 小柳：文章以“呜呼”发端，寓含深沉的历史感慨，奠定了叹惋的基调，读之发人深省。 B. 小昂：本文以平实晓畅之语叙述事例，阐发道理，议论简明扼要，全文言简义丰。 C. 小方：全文通过后唐庄宗李存勖宠幸优伶亡国灭身的史事，委婉地提醒统治者，要有高雅的爱好，提高自我的修养。 D. 小郭：本文语言骈散结合，错落有致，读起来抑扬顿挫，感情饱满，气势旺盛。 4. 小刘同学打算编选一本文集，《伶官传序》最有可能选入以下哪本集子中（ ） A. 《赠序名篇》 B. 《骈赋菁华》 C. 《醉翁琴趣外编》 D. 《六一居士论文萃》 5. 以下四个概念，在《乡土中国》一书中未涉及到的一项是（ ） A. 塔西佗陷阱 B. 亚普罗式 C. 名实的分离 D. 时势权力 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（10分） 阅读下文，完成下面小题。 材料一： ①比较文化的研究，是人们认识人类文化的共性和各自民族性的一个重要的途径。其中，关于不同民族文化之间相互关系的研究，即双边文化关系或多边文化关系的研究，无疑具有重要的意义。它通过揭示异质文化之间复杂而生动的关系，进一步来解明各民族文化的发生、发展，并有助于深刻认识文化的本质特性。 ②文化与文学的双边与多边关系研究包含三个层次。 ③第一层次，在两种或几种不同的文化与文学样式中，探讨和揭示相互融入的异文化形态。这一研究属于“关系研究”的表层形态。它对于深入地探讨双边关系的内在机制具有引领作用。目前，中日文学与文化的关系研究大体上停留在这一层面上。由于未能作进一步的推进，读者对“何其相似乃尔”已经感到厌倦。 ④第二层次，探讨和揭示异文化融入的传递轨迹，包括传递中的分解形态，以及中间媒体的作用与意义。两种不同质的文化形成“关系”，一定存在着传递的渠道，它的形式应该是多样的。在传递的过程中，诚如法国文艺学家布吕纳提埃尔所说：“文学类型也像生物的种族一样，也会分解和合成。”例如，在早期中国诗向日本传递，并参与成为和歌“三十一音数律”形成和因素方面，我相信我们已经开始找到了中国诗被“分解”并和“三十一音数”相“合成”的若干传递轨迹。 ⑤这一层次的研究，____________________。 ⑥第三层次，探讨与揭示在异文化浸润中本土文化与文学的变异，特别是本土文化因子与异文化因子相互组合的模式，以及由此而产生的本土文化与文学的新样式。这些新样式，它们应当是属于民族文化与民族文学的新的形式。 ⑦这一层次的研究，就双边（与多边）文化的关系来说，具有“定位”的意义。实际上，当我们要对“异质文化关系”作学术界定时，其概念的意义最后将落实在这一层次。到底什么是比较文化意义上的“文化关系”？并不是说两个文本有相似之处，则它们就有了某种“关系”。它指的是在一个独立完整的文本中，确实内含着异质文化的因子——这些异质文化因子，程度不同地已经被“变异”而融汇于文本之中，只是研究者采用实证的手段使它得以还原。 摘编自严绍鎏《双边文化关系研究与“原典性的实证”的方法论问题》） 材料二： ①“平行研究”作为比较文学研究方法之一，指的是对没有事实关系的跨文化的文学现象进行比较研究时所运用的一种方法。 ②平行研究方法的第一种功能，是使文学现象“连类比物”、“相类相从”，从而为总结民族文学、世界文学中的基本规律提供整理大量相似、相同或相通的文学事实。一般地说，寻找和发现类同和同类，既是人们的一般心理需求，也是科学研究的最初的起点。我们在文学作品的阅读和欣赏中，经常是以已有的阅读经验、阅读积累为背景的。我们在阅读中读到“何其相似乃尔”的文学现象时，常常就会有一种“发现”的喜悦，并试图探讨其中的原因。现有的“连类比物”、“相类相从”式的类同的平行比较，已经揭示了古今中外文学中许多普遍现象。然而，一旦要使这种类同的文学现象进入研究状态，事情就不那么简单了。这里有一个关键