《一天的时间》（教案）北师大版三年级数学上册

第七单元 年、月、日 ·第3课时 一天的时间· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 学生已经会认识钟面，知道了时、分、秒的相关知识，初步掌握了有关时间单位及其进率，了解了时间与生活的密切关系。但时间概念还是比较抽象，学生理解、运用数学知识解决实际问题的能力还不强。 2、 教学目标 1.认识 24 时记时法，并能与 12 时记时法进行相互转化。 2.能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 三、重点难点 【教学重点】 掌握 24 时记时法，并能与 12 时记时法进行相互转化。 【教学难点】 能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 问题导入】 1.看一看，说一说。 师：请同学们观察上面两张图片，你发现了什么？ 生1：淘气1时的时候在睡觉。 生2：淘气1时的时候在看书。 师：淘气怎么在 1 时的时候，既在睡觉，又在看书呢？ 老师引导学生进行思考。 师：虽然都是1时，但表示的却是不同时刻。淘气睡觉是在凌晨1时，看书是在下午1时（13时）。 老师板书：（凌晨1时 下午1时→13时） 2.初步感知24时记时法。 老师出示图片，并圈出24时记时法的时刻。 师：你知道上面这些时间都表示什么时候吗？ 学生困惑。 师：不知道，没关系。今天我们就一起去探索一下吧。（板书课题：一天的时间） 设计意图：提出问题，启发学生进行思考，通过展示两种记时法，激发学生兴趣，提高学习积极性，为新课的开展做好铺垫。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.24时记时法 （1）明确一日有多少时。 通常所说的半夜 12 时也是新一天的开始时刻，即 0 时。 师：从0时开始，时针走一圈到中午12时。拿出钟表拨一拨，仔细观察从 0 时到中午 12 时，经过了几个小时？ 学生动手拨动时针，汇报结果。 生1：从 0 时到中午 12 时，经过了12个小时。 老师ppt演示，学生观察。 师：你是这样拨动的吗？想一想，再从中午 12 再到 0 时，又经过了几个小时？ 学生动手拨动时针，汇报结果。 生2：从中午12再到0时，又经过12个小时。 师：请同学们跟着老师再来拨一拨，在拨时针的过程中，你知道了什么？ 学生动手操作，汇报结果。 师：在一天的时间里，时针共走多少圈？ 生3：2圈。 师：经过了多少个小时？ 生3：24个小时。 师提示：半夜 12 时既是新一天的开始，称0时；又是一天的结束，也称 24 时。 师：现在你知道一天有多少个小时了吗？ 生3：1天有24个小时，即1日=24时。 师：你知道怎么表示一天中的任意时刻吗？下面我们就一起来看看时刻的表示方法。 （2）时刻的表示方法。 师：读一读下面的时刻是几时？ 生1:9时。 师：他这样读对吗？你是怎样读的？ 生2：不对。应该读上午9时。 师：还有学生要补充的吗？ 生3：还可以是晚上9时。 师：对了，时针每天都会转 2 圈，所以每个时刻都会出现2次，碰到这种情况，我们可以怎样区分呢？ 老师引出12时记时法。 师：采用0~12时的记时法。时针每天都会转 2 圈，在这个过程中，每个时刻都会出现 2 次，为了加以区别，要在时刻前面加上凌晨、上午、中午、下午、晚上等限制词，这就是12时记时法。 师：你们还知道什么记时方法？ 有学生可能在生活中知道24时记时法，但并不能清除的理解。 方法二：24时记时法。 采用0~24时的记时法。内圈的数是时针走第一圈所对应的时刻，即 0 ~ 12 时。外圈的数是时针走第二圈所对应的 24 时记时法的时刻，即 13 ~ 24 时。如下图所示： 师：当时针转动到下午的3时，怎样表示？ 生：15时。 师：当时针转动晚上11时，怎样表示？ 生：23时。 师：观察两种记时方法，你发现了什么？ 生：24时记时法前面没有限制词。 师：当时针转到第 2 圈时，把显示的时刻数加上 12，不用加上午或下午等限制词。 （3）12时记时法和24时记时法的区别 师：通过上面的学习，你能区别12时记时法和24时记时法吗？同桌合作，完成下表。 记时法 应用 表示方法 举例 12 时记时法 24 时记时法 学生合作完成，汇报结果。 师：你能区分两种记时方法了吗？同桌相互说一说。 2.12 时记时法和 24 时记时法的转化 提问：下午 1 时用 24 时记时法表示是几时？ 师：下午1时指的是时针转到第几圈的时刻？ 生：第二圈的时刻。 师：24时记时法需要限制词吗？ 生：不需要。 师：说一说你是怎样转化的？ 生1：下午1时转化成24时记时法，需要去掉表示时间的限制词，加上12。即1+12=13（时）。 师：怎样将13时转化成12时记时法呢？ 生2：加上表示时间的限制词，减去12。即13-12=