《文具店》（教案）北师大版三年级数学上册

第八单元 认识小数 ·第1课时 文具店· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。 2、 教学目标 1.借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 2.能把“几元几角几分”与以“元”为单位的小数互相改写。 三、重点难点 【教学重点】 理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。 【教学难点】 把带有元、角、分的量改写成以“元”为单位的小数。 四、教学过程设计 第一板块 【复习旧知 引入新课】 师：前面我们已经认识了“元、角、分”，现在我们一起来回顾一下。 1.写出下面的钱数。 （ ）元（ ）角 （ ）角（ ）分 （ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角 学生抢答，老师出示答案。 师：同学们回答得非常好！那么有谁愿意说一说，你对人民币还有哪些了解？ 学生除了汇报出人民币的面值和货币单位元角分之外，还应知道它们之间的换算关系。 1元=10角，1角=10分，1元=100分。 师：现在老师特别高兴，一方面能和有知识、爱思考的同学们一起学习，另一方面，老师的小文具店开业了，你们愿意去看看吗？（板书课题：文具店） 设计意图：通过复习旧知，唤起学生对元、角、分已有经验的认知，为新课的开展打下基础。 【答案】1.1；2 7；8 2；5 2；2 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.小数的认识及读写法。 （1）认识小数。 师：说一说从图中你都知道了哪些文具的价格？分别是多少钱？（出示教材主题图） 师：根据小数说出每件商品的价格，可能对部分学生来说有一点困难，此时老师要加以引导。 每本笔记本（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分； 每支铅笔（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分； 每把尺子（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分； 每支钢笔（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分； 学生独立完成，老师巡视，核对答案。 师：这些商品价格的数跟我们以前学过的数有什么不同？ 学生发现第一个数字的右下角多了一个小圆点。 师引出小数概念：像 3.15，0.50，1.06，6.66，…这样的数，都是小数。“.”叫作小数点。 师：现在你知道每件商品的价格了吗？读一读。 老师说商品，学生读出它的价格。 笔记本：3.15元 铅笔：0.50元 尺子：1.06元 钢笔：6.66元 （2）小数的组成。 师：观察上面的小数，你知道它是由哪几部分组成的吗？ 学生思考，老师引导。 师：小数的结构比较复杂，我们以小数点为界，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。 师：用不同的颜色画一画，前面这些文具的价格哪些是整数部分，哪些是小数部分。 学生动手画，老师巡视。（课件出示小数的三部分） 师：你能说一说3.15元这个数里面每个数字代表什么意义吗？ 生：3是指3元，1是指1角，5是指5分。 （3）小数的位数。 师：我们认识了小数，你知道怎样确定小数的位数吗？ 生1：看有几位数。 生2：他说的不对，应该是看小数点后面后几位。 老师对两位同学们的大胆回答进行表扬，不回答不准确的学生也不要急于否定，让其他学生进行补充。 师补充：要确定一个小数是几位小数，就是要看小数点后面有几位数，这个小数就是几位小数。 师：3.15、0.50、1.06 都是几位小数？ 生：两位小数。 师：3.146、2.310 都是几位小数？ 生：三位小数。 师提示：一个小数的整数部分都是自然数，如果是 0，表示该小数的整数部分一个计数单位也没有。 （4）小数的读法。 师：小数有三部分，你知道应该怎样读小数吗？ 学生试读。 3.15读作：三点一五 0.50读作：零点五零 1.06读作：一点零六 6.66读作：六点六六 老师带领学生总结小数的读法。 师：说说你师怎样想的？ 生1：整数部分按照整数读法来读，小数点读作“点”，小数部分按照从左到右的顺序依次读出每一位上的数。 师：你会读这些小数吗？试着读一读。 生1：2.50读作：二点五零。 生2：0.610读作：零点六一零 师：小数部分有几个零，就读几个“零”。如 8.001 读作：八点零零一。 2.小结。 （1）像 3.15，0.50，1.06，6.66，…这样的数，都是小数。“.”叫作小数点。 （2）小数的组成：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。 （3）小数的读法：读小数时，先读整数部分，按整数的读法来读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，按照从左到右的顺序依次读出每一位上的数。 （4