第五编 写 作-【高考必备】高中语文基础知识手册

第一节　审　题 一、审题步骤 1.第一步，整体性把握 逐字逐句地把作文题全面、细致地读清楚。全面理解材料，了解材料所涉及对象和限制范围，审题时必须有整体观，切忌断章取义。 2.第二步，抓住关键词 关键词是命题者下达“指令”的最主要载体。阅读分析材料时抓住关键词句，并做上标记，这些关键词句往往是立意的角度。整体把握和抓住关键词二者相辅相成，缺一不可。 3.第三步，分析关键词 要把这些关键词反复咀嚼并仔细揣摩。材料中的关键词句，体现命题意图，多为评议性词句。抓住这些关键词句，明确这些词句与材料的关系以及蕴含的深刻道理，才可正确立意。 4.第四步，细读命题中的“要求”或“注意”，把它们全都体现在文章中 把你的审题立意在作文中彰显出来，让阅卷者看清看明你的审题立意之所在。 如：(2022·新高考Ⅰ卷)(1)整体性把握：题目提供的“原材料”中出现的“本手”“妙手”“俗手”三个关键词，其实这也是关系型作文的一种。这种三元关系类型的作文，并不需要详细梳理三者之间的关系，考生只需要抓住“本手”与“妙手”之间的关系，加以说理辨明即可。(2)抓住关键词：写作材料共有六句，其中第一句开门见山表明写作对象共有三个，即“本手”“妙手”“俗手”。此外，结合材料中高频出现的词语，也能进一步印证审题判断。(3)分析关键词：“本手”是“基础”，“妙手”是“创造”。因此，这道题实际上引导考生思考“基础”和“创造”之间的关系。(4)要求和注意：以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 二、审题方法 1.提取“关键词句”法 关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨，因此，可将其作为把握材料、选择立意角度的突破点。在材料作文中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。 如：(2022·新高考Ⅰ卷)咀嚼重要的词语，明确命题倾向。第二句中“合乎棋理”“精妙下法”“貌似合理”表明命题人对三种围棋下法的情感认知，分别是肯定、赞美和批评。第三句“应该”“才”旗帜鲜明表明命题的情感倾向，“初学者应该关注本手”。第四句“热衷于”“而忽视”流露出对初学者“追求妙手”“忽视本手”的行为的批评。三、四两句从正反两方面，互为论证。第六句“才可能”“难免”“也不易”则继续强调命题人的命题意图，初学者要尤其重视“本手”学习。 2.“多角度考虑”法 一般材料类作文的主人公是多个，如果试题没有限制，我们可以站在不同主人公的角度，采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度审题。 如：(2020·全国卷Ⅰ)材料包含了三个人物和三重关系：①三个人物：齐桓公——从“公子小白”成为“齐桓公”，从“争夺君位”到“成就霸业”；鲍叔——从“辅佐小白”到“辅佐齐桓公”，从“辅佐争夺君位”到“甘居人下”；管仲——从“辅佐公子纠”到“辅佐齐桓公”，从“政敌”到“贤相”。②三重关系：齐桓公与管仲：从“被箭射中衣带钩”到“重用管仲”，从“政敌”到“互相成就”。齐桓公与鲍叔：君与臣，信任与被信任。管仲与鲍叔：“政敌”与“好友”，“有才”与“识才”，“推荐”与“被推荐”。 3.提炼“中心”法 这是写材料作文最为常见和稳妥的审题立意的方法。如果能准确提炼材料的中心，并以之作为文章的主旨，那么所写文章定能既切题又有深度。具体操作时，一般可分为三步：概括中心(人、物＋事件＋结果)；提炼道理(一般有关键词句提示)；组织观点句，并将其压缩成主谓宾完整的句子。 如：(2018·全国卷Ⅱ)①人物和事件：“二战”期间，为了加强对战机的防护，统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位。②提炼道理：因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航；③得出观点：惯性思维往往会有漏洞，不要忽视我们不该忽视的重点，逆向思维、全面考虑才能有准确判断。 4.“析果论因”法 任何事物的产生、发展及结果，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。 如：(2020·上海卷)“世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物发展进程无能为力？”材料中“重要的转折”和“意想不到”就是因果关系。平常的生活可以突现危机，这是一种“转折”，危机中抓住转变的风口，积极应对，这何尝不是新的转折呢。危机中有转机，困局中开新局，还能说我们对事物的发展进程无能为力吗？ 5.“由物及人”法 写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要考生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。 如：(2008·福建卷)：三个人进商店，分别买饮料。一个人说，我喜欢喝果汁，味道是甜的；另一个人说，我喜欢喝咖啡，苦中带甜；还有一个人说，我喜欢矿泉水，味道是淡的。 (1)联系现实，类比联想：果汁——咖啡——矿