第四编 第一部分 信息类文本阅读-【高考必备】高中语文基础知识手册

一、考情分析 1.越来越真正考查非连续性文本。 2.文字与图表搭配合理，相得益彰。 试题采用图文形式呈现信息，对考生搜寻、锁定、分辨、提炼以及呈现文本关键信息的能力提出新要求。 3.题型呈现多样化，难度不高。 二、考查内容解读 “非连续性文本”是近几年高考出现的高频题型，它来自国际“PISA”阅读素养测试项目，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的一种阅读材料，多以文字、图表、数据或清单等形式呈现，其主要特点是直观、概括性强、易于比较。简言之，即“个性中的共性”。 “个性”是指选文的每则材料单独看是完整的，每则材料谈论的内容是有所侧重的，它们之间的顺序并不固定，即使打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。 “共性”是指选文内容涉及近期发生的事件，一般是与人们生活相关的社会热点问题，是消息、评论、通讯、报告、传记、图表等多则材料的组合，这些材料往往围绕一个事件、现象、主题或话题展开。 非连续性文本成为高考新宠，因为它可以增加信息量，引入同类或同一主题的不同情景或不同观点。选文形式为非连续性文本，考查点多为筛选整合信息(包括图表信息)、归纳内容要点、把握作者观点、强化材料之间的对比阅读等。 —————————————————————————————————————— 高考命题点一　理解分析类选择题 ——“三细”步骤清，“四处”方向明 理解分析类选择题侧重对原文内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同的大方向。选项大都是对文本内容要点或文中涉及的观点态度的转述，有对文字信息的概括转述，也有图文间的转换。对于理解分析类选择题，非连续性文本阅读和论述类文本阅读一样，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比对选项内容与原文内容是否有出入。思考角度有：图表误读、混淆对象、言过其实、关系混淆等。 一、解答理解分析类选择题需“三细” 做此类选择题需要在“细”上做文章，需要“在细微之处摘硕果”，这是正确解答此类题的原则，具体需要“三细”——细读、细对、细查。 二、把握“细对＋细查”时的思考方向 思考方向一　图表误读 [选项特点] 图表解读是对图表数据的分析，包括对图表中统计数据显示的内容的解说，以及从图表数据变化的趋向推测某种结论。这是命题者最大的关注点，高考考查两种形式：①读图表，判断选项内容分析的正误，是“图→文”，这涉及表格图、柱状图、饼状图等各类图表；②读文字材料，判断选项图表的正误，是“文→图”，选项多为流程图。 命题者在命题时常常在图表涉及的对象(张冠李戴)方面、对数字表述内容(表述与对象不符)或数字计算(计算失误)方面、对数据变化的趋向(结论不合)方面设置干扰项。 [精准指导] 第一，学会解读各类图表。 1.表格读图策略 (1)一看表格的标题，二看表格的行和列的提示，三看表格中的数据。 (2)要横向纵向分析表格中数据的变化情况，找出变与不变之处。 2.柱状图读图策略 (1)找出柱状图代表的对象及数据。 (2)从柱形高低找出差距， 关注柱形高的大数据，找到数据之间的关联，通过恰当的运算，找到解题的关键。 3.坐标曲线图读图策略 (1)理解坐标的内容，看清横纵坐标各代表什么。 (2)找出曲线走向。曲线无论在区间中如何高低起伏，总有一个总体趋向，这个趋向就是事物的变化趋势。需注意高峰、低谷、曲线变化规律；有多条曲线时，注意曲线的高低比较，交叉点为观察点，要找准。 4.饼状图读图策略 (1)注意饼状图中各部分代表的对象以及所占比例。 (2)重视占百分比大的数据。 (3)思考多幅图表间占百分比大的数据有没有关联。 (4) 如果有时间先后的饼状图需关注几个图之间的变化。 5.流程图读图策略 (1)看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。 (2)把握概念间的关系。 ①方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节。(不能遗漏) ②带箭头的横线展示着时间发展的趋势或动作行为的走向。 ③横线上的词语，属于概念间(环节间)产生关系的方式，起过渡和连贯作用。 (3)分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位或作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接、选择等。据此来选定过渡词语或关联词语进行连缀。 第二，注意数字表述方面：在对象、数据、趋势、结论等方面仔细比对图表与文字对应信息。 思考方向二　混淆对象 [选项特点] 原文中提到多个概念、事物或对象，命题人在命制选项时会有意在这些概念、事物或对象上做文章。 [精准指导] 细心阅读，明确每个语句的陈述对象，再把选项与原文仔细比对，防止混淆对象。 思考方向三　言过其实 [选项特点] 原文表述很有分寸，并没有绝对肯定或否定，而选项表述则态度过于明确，过于武断绝对；原文判断已经很明确，但选项有意含糊其词