第八单元 学习任务一 丰富词语积累（Word教参）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中语文必修上册（统编版）

学习任务一　丰富词语积累 定向· 学习任务 1．了解词语的构成，学习解释、积累词语的方法。 2．掌握熟语的分类，理解熟语的意思，丰富熟语积累，让语言多姿多彩。 3．关注新词语的变化，准确运用，让语言鲜活生动。 [对应学生用书P133] 一、词语的构成 根据两个词的不同内容形式，可以把汉语分成单纯词和合成词两类。汉语中，合成词不仅在数量上占绝大多数，而且有多种多样的构成方式，最主要的有以下几种： 1．词根连接词缀构成的合成词 (1)前加式(前缀＋词根)。例如：老虎、小李、第十、阿姨等。 (2)后加式(词根＋后缀)。例如：刀子、木头、花儿、现代化等。 2．词根相互融合构成的合成词 按照这类合成词中词根结合方式的不同，可以把它分为如下几个主要类型： 形　式 定　义 示　例 并列式 这类词的两个词根的意义是并列的、平等的，不分主次的 朋友、语言、斗争、勇猛、是非、开关、彼此 偏正式 词根之间是偏正关系，前一个词根是修饰或限制后一个词根的 火车、铁路、优点 支配式 (动宾式) 两个词根之间有一种支配关系，前一个词根表示一种动作或行为，后一个词根表示动作或行为所支配、影响的对象 革命、带头、动员 陈述式 (主谓式) 这类词的前一个词根是陈述的对象，后一个词根则是陈述的内容 地震、冬至、心疼、年轻、性急 补充式 后一个词根是补充说明前一个词根所表示的动作或行为的结果，它们之间是补充关系 说明、提高、推广、降低 名量式 这类词是由名词和量词构成的 船只、纸张、人口、房间、枪支 重叠式 这类词是由两个相同的词根相叠构成的 妈妈、刚刚、花花绿绿 二、了解词义的构成 词是音和义的结合体，表示一定的意义。词义包括词的词汇意义、词的语法意义和词的色彩意义(包括感情色彩和语体色彩)。 1．词义的性质 (1)词义的客观性。词的意义就是反映在词中的客观事物或现象，因而具有客观性。 (2)词义的概括性。词义是客观事物、现象在人们意识中的概括反映。 (3)词义的社会性。词义总被社会所承认和共同使用。 2．词义的分类 (1)意义相反　(2)意义相近 3．词义的层次 解释下列加点词的意思。 类　别 概　念 示　例 本　义 指这个词最初的意义 “兵”本义指“武器” 引申义 由词的本义引申出来的意义 ①打掩护　②打首饰 ①进行某种活动，从事或担任某种工作；②做，造。 比喻义 通过本词作比喻产生的固定词义(或用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义) ①当天的作业要当天做完，不能留下尾巴。 ②他甩掉了尾巴。 ①指残留部分；②指跟踪或尾随别人的人。 情境1　汉语中的词语并非杂乱无章，而是有家族、成系统的。从词语的“家族”或“系统”出发，触类旁通，可以大大增加词汇量。仔细观察和思考下列几组词语，看看它们有什么规律，对你积累词语有什么启发。 (1)①理解、理由、整理、办理、梳理、条理 ②希望、眺望、展望、瞻望、遥望、凝望、盼望、渴望 (2)①发挥—发扬；侵犯—侵占；坚决—坚定；履行—执行 ②熟悉—陌生；勤奋—懒惰；软弱—坚强；精致—粗糙 ③炒、烩、炖、炸、煎、烤、焖、涮 ④初试—复试；学士—硕士—博士；助教—讲师—副教授—教授 答案：(1)①包含语素“理”，②包含语素“望”。这些词包含共同的语素，可以据此积累词语，这叫共同语素积累法。 (2)①同义关系，②反义关系，③类属关系，④顺序关系。可以根据一些词在语义上的共同特点和相互关系，进行分类积累，这叫语义关系积累法。 情境2　观察下面三组词语，请找出书写错误的地方，尝试分析是什么原因导致书写错误。在梳理这些词形的过程中达到积累词语的目的。 (1)反应意见、礼上往来、手屈一指、再接再励、纷至踏来、一愁莫展 (2)略夺、弱不经风、遗笑大方、串插、哀声叹气 (3)按排、编缉、脉膊、沤心沥血、满脸绉纹 答案：(1)音近致误。反应(映)意见、礼上(尚)往来、手(首)屈一指、再接再励(厉)、纷至踏(沓)来、一愁(筹)莫展。 (2)义近致误。略(掠)夺、弱不经(禁)风、遗(贻)笑大方、串(穿)插、哀(唉)声叹气。 (3)偏旁同化致误。按(安)排、编缉(辑)、脉膊(搏)、沤(呕)心沥血、满脸绉(皱)纹。 [对应学生用书P135] 活动一　丰富熟语积累，让语言多姿多彩 熟语是常用的词的固定组合，语义结合紧密、语音和谐，是语言中能独立运用的词汇单位。例如：乱七八糟、不管三七二十一、死马当作活马医等。 1．熟语的种类 类　别 阐　释 举　例 成　语 ①是一种人们长期使用，具有书面语色彩的固定短语。汉语的成语一般是四字格式，但也有少量是三字或四字以上格式的 万人空巷，凤毛麟角 惯用语 是口语中一种短小定型的、意义有所引申的常用性短语。汉语中的惯