第二单元 6(2) 插秧歌（Word教参）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中语文必修上册（统编版）

6(2)　插秧歌 [对应学生用书P34] 一、认识作者 杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋著名诗人、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百余首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然、富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。 二、了解背景 《插秧歌》作于宋孝宗淳熙六年(1179)，当时作者辞官在家。他抱着欣赏的态度，描绘了一幅紧张繁忙的劳动图景，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 三、感知文意 诗歌描绘了一幅农家总动员雨中抢插秧苗的风俗图画。既写出了农家生活的辛苦与农事的繁忙，也表达了对劳动者的赞美。全诗写得新、奇、快、恬，富有生活气息。 四、图解课文 一、读准字音，写对词形(括号内填字音，横线上写字形) 1．兜móu鍪　　　　 2．胛(jiǎ) 3．莳(shì) 4．匝(zā) 二、解释加点词的含义 1．笠是兜鍪蓑是甲：________ 2．秧根未牢莳未匝：________ 答案：1．用金属或皮革制成的护身装备　2．移栽、种植　布满、遍及 三、一词多义 渠 答案：①他　②水渠　③第三人称代词，它，指方塘 四、常识积累 诚斋体 杨万里早期诗歌学习江西诗派，最后摆脱前人的束缚自创平易自然、清新活泼的诗体，时人号其为“诚斋体”。其诗善于以自然景物和日常生活为对象，多为七绝，风格活泼自然，幽默风趣。 诚斋体的特点：①善于以诗人的独特眼光发现和捕捉景物的生动形象。②风趣幽默，诙谐洒脱，处处显露出诗人的豁达胸襟。作者随触而发，在适当情境中巧生联想，揭发习惯的可笑，揭示某些生活哲理。③语言通俗生动，一改江西诗派专事无一字无来历等做法，而是大量化用口语、俚语入诗。 [对应学生用书P35] 定向· 学习任务 1．体会宋代田园诗歌的特点，品读《插秧歌》平易自然却不乏新奇的诗歌语言。 2．通过诗歌的学习，了解古人劳动生活，深入体会劳动精神的内涵。 任务一　鉴赏诗歌的内容和结构特点 1．“劳动之歌”展厅的一角，选取了杨万里的《插秧歌》作为展览的题材。展厅在对外宣传的时候，需要一张宣传海报，你会在海报的主图上怎么画？请根据诗歌内容，把准备描绘的画面、要表现的情绪基调等填写在下表中。 画　面 画面说明 情绪 基调 抛秧接秧图、 ①拔秧插秧图 ②插秧大忙季节全家老小齐上阵，抛、接、拔、插配合默契 插秧的 繁忙 ③雨中插秧图 虽然戴着斗笠，穿着蓑衣，雨水依然湿透了肩胛 插秧的 辛苦 呼唤早餐图 ④家里的人招呼农夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却低头弯腰劳作不辍 农事的 紧张 农夫应答图 ⑤农夫岔开呼唤，提醒管好家里的鹅与鸭 农家的 勤劳 2．《插秧歌》是一幅描绘农忙时节的劳作图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。 答案：此句在结构上有承上启下的作用；内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示了冒雨插秧恰如一场紧张的战斗；也突出了农忙抢种的题旨。 任务二　鉴赏诗歌的语言特点 3．《插秧歌》语言平易自然，却又不乏新奇快语，请结合任意一联诗句进行赏析。 答案：(示例一)首联展示了拔秧、插秧的繁忙景象，“抛”“接”“拔”“插”等均为插秧时的一系列动作，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出这家老小一起劳作、全神贯注的神态，表现了劳动人民忙碌而充实的生活。 (示例二)颔联点明雨中抢插的情形，以“盔甲”点明防护之严，雨水仍然不免从头上流入脖颈并沾湿肩膀，使人不难领会春雨之密、之急、之大，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的辛苦和吃苦耐劳的精神。 (示例三)颈联写农人劳作的忘我程度，家人送饭让他们歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，足见抢插的紧张程度；这一“唤”与“不答”，新鲜生动活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活的情趣。 (示例四)尾联写出全家其乐融融的画面，模拟田夫口吻说，这块田还没插完，赶紧照看好那帮鸭鹅，提防它们来破坏。极富生活的气息。用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。 品读点：劳动之美 《芣苢》《插秧歌》描写了古人的日常生活与劳作场景，我们能从中感受到劳动之美。请分析一下这两首诗是怎样表现劳动之美的。 答案：①采撷之美。《芣苢》仿佛使人看到风和日丽中，三三两两的劳动妇女行走在田野间，看到满山遍野的芣苢，她们兴致勃勃，一边采摘一边对歌，清亮的歌声在田野里飘荡。姑娘们采摘车前子草时所唱的歌谣，既生动又