19 大象的耳朵 第一课时（教学设计）统编版语文二年级下册

《大象的耳朵》第一课时教学设计 教学目标： 　　1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”等4个字，理解“耷拉、竖着”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文1-5自然段，能读好文中的问句。 　　教学重点： 　　1.识字、写字，理解词语的意思。 　　2.能正确、流利地朗读课文，能读好文中的问句。 教学难点： 能正确、流利地朗读课文，能读好文中的问句。 教学过程： 一、猜猜它是谁，激趣导入 1.看耳朵，猜猜它是谁（课前活动） 板贴：大象 2. 揭题，板书课题，齐读课题。（指导读好轻声词“的”和“朵”。） 围绕着“大象的耳朵”，课文讲了一个什么故事呢？下面让我们来走进课文。 二、初读课文，整体感知。 1.出示学习任务一： ①自由读课文，把课文读正确。 ②想一想：课文讲了一个什么故事？ 2.字词认读。 （1） 出示词语，带拼音读，随机正音。 ①第一组词：扇子、似的 a. 指导读好：扇子、似的 b.学习多音字：扇、似 c.完成《课堂作业本》第68页第三题。校对订正。注意认真审题， ②第二组词：耷拉、竖着 a. 指名读。（轻声）开火车读。 （出示词卡“耷拉”） b.理解“耷拉”（耷，耳朵很大。大耳朵向下垂，就叫“耷拉”。（出示） c.拓展：耷拉着什么？ （耷拉着眼睛、耷拉着胡子……） d.出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。） c.运用“像……似的”说话。 树叶像 似的， 。 像 似的， 。 ③第三组词：竹竿 头痛 心烦 跳舞 a. 指名读，正音。 b. 理解“竿”，拓展“杆”“赶” 用竹子做的，（出示图片：竹竿）我们叫它（竹竿），所以“竿”的偏旁是（竹字头）木头做的叫（木杆），最后一个人在（赶路） 师小结：像这样的形声字，我们通常可以根据偏旁来判断它的意思。我们一起来读一读这三个词吧。（生齐声读词：竹竿、木杆、赶路） （2） 去拼音齐读词语。