第八单元《穿越时空，遇见鲁迅》（作业设计）统编版语文六年级上册

穿越时空，遇见鲁迅 ——六年级上册第八单元作业设计初探 【活动目标】 1.聚焦课后习题，梳理本单元课文脉络，理解课文主要内容，初识鲁迅。 3.借助阅读材料，课内外联读，表达阅读体会，进一步感知鲁迅的形象。 4.通过语文实践活动，收集整理鲁迅相关资料，整合筛选，合作组建鲁迅电 子纪念馆，多方位丰满鲁迅人物形象。 5.借助作业访谈，对作业的质量进行自我评价、监控、养成良好的作业习惯。 【活动导航】 导语：同学们，100 年前诞生了一位伟大的文学家、民族革命家——鲁迅。 现在，我们一起时空穿梭，回到 100 年前，与鲁迅来一次穿越时空的相约。你准 备好了吗？ 【活动内容】 ( 时光穿越券 ( 一) 活动主题语书写 请将活动主题 语用楷体誊抄。要做到点画棱角分明，结构精妙合理。 我们从古以来，就有埋头 苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请 命的人，有舍身求法的人……这就是中 国的脊梁。 写完后读一 读， 不要落字。 ) 【设计意图】本单元语文园地“ 日积月累 ”内容是鲁迅的四句名言，语文园地“书写 提示”是对“颜筋柳骨”的书写指导。精选鲁迅名言中最不易记的一句，通过摘抄，进 行练字实践，同时强化学生对鲁迅名言的记忆。 第一站：1921 年，鲁迅见到儿时伙伴 导语：鲁迅回忆起少年闰土。 导语：时过 30 年，再见儿时伙伴闰土。 《故乡》 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆中的闰土了。 他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸， 已经变成灰黄，再加上了很深的皱纹； 眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹 着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身 瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的 手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。加上了很深的皱纹。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！ 闰土哥，——你来 了？ ……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出： 角鸡，跳鱼儿， 贝壳，猹， … … 但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态 度终于恭敬起来，分明地叫道： “老爷！ ……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 我也说不出话。 一、今非昔比：你见到了一个怎么样的闰土？ 摘录关键词句 把闰土的样子画下来 二、判若两人：少年闰土和中年闰土有什么不一样？ ( 少 年闰土 中 年闰土 变化这么大的原 因 外 貌 性 格 其他 ) 【设计意图】借助思维导图，梳理《少年闰土》文章主要内容，认识鲁迅笔下聪明能 干、天真活泼的海边农村少年的形象。联读《故乡》节选，将中年闰土麻木、沧桑、颓 丧的形象与少年闰土天真、烂漫、可爱的形象做对比，体会鲁迅想借助闰土这一形象的 变化，要表达的文章主要思想。 三：恍如隔世：鲁迅和闰土之间有着一层厚障壁。查找资料了解厚障壁指什么？ ( 我找到的资料 ： 我 认为厚障壁是 ) 【设计意图】借助资料，理解课文内容，是本单元的语文要素。厚障壁的理解，停留 在字面意思，学生只能明白它们之间有隔阂。深究细琢，才能体会到产生这隔阂的原因， 是当时社会的黑暗造成的，从而深深体会到鲁迅对穷苦百姓的关心，对社会黑暗的愤恨。 第二站：1925 年，鲁迅做了一个好梦 活动一：进入梦境 chéng bÌ 梦中， ( ) 的小河里，随着每一打桨，水中美的人和事的 dàng yàng shùn jiān 倒影 ( ) 开来， ( ) 摇动、扩大，像一幅美丽的画。 zhÒ u rán jiĕ sàn ( ) 间 ，诸影诸物无不 ( ) ，再也找不到它原来的 样子了。 ( 我来讲讲“好的故事”美丽、幽雅、有趣在哪 里 ？ ) ( 梦 中 些事 ？ ) ( 【设计意图】 结合课后第二题， 读 懂课文内容。文中极富水乡特征的山阴道，一片清 ) ( 结 合课文，想想 有哪些事物，这 物 有什么特点 ) ( 读一读课后链 ) 活动二：造梦空间 幽，倒影在水中的事物，交织融合，美丽而有趣。借助这题，做为课堂的延伸，进一步 读懂鲁迅“故事”的好。 ( 接、《野草 》等 )活动三：恍然梦醒 ( 资料 ) ( 课 文中多次出现了一种颜色“红” 查 找资料，我知道，“红”是指