认识平均分（教案）苏教版二年级上册数学

《认识平均分》 教学内容：苏教版二年级上册表内除法42页例1、例2，“试一试”和“想想做做”。 教学目标： 1. 使学生经历把一些物体平均分的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果 2. 使学生通过操作和观察、比较和综合、抽象和概括等活动过程，体验把一些物体“按每几个一份”的过程和结果，形成具体的方法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。 3.使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果并能准确表述。 教学准备：桃子、小棒和圆片若干、课件等。 教学过程： 1. 平均分概念 1.认识平均分（例1） 师：这节是数学课，但是老师要给大家讲一个猴子分桃的故事，我们一起来当当小裁判。一天，有两只小猴在吵架，这是两只贪吃的小猴，都想多吃点桃子，争论不下，最后啊还请来了齐天大圣孙悟空来帮忙。我们一起来数数有几个桃。（师贴桃子，生数桃子） 问：6个桃分成两堆，可以怎样分？ 三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达） “把6个桃子分成2堆，每堆都是3个” “把6个桃子分成2堆，一堆1个，另一堆5个” “把6个桃子分成2堆，一堆2个，另一堆4个” 师：要你来当裁判，你觉得哪种分法可以让两只小猴心服口服呢？为什么？ 生：因为每堆都是3个，是一样多的。 根据学生的回答（教师板书：每份分得同样多） 师：像这样每份分得同样多，就叫作平均分（补添板书，“平均分”是红色）。 师：（指着每堆3个桃）像这样的分法就是平均分。今天我们就是一起来认识平均分。（揭题：认识平均分 (板书） 师：（指着另外两种分法），问：“那这两种是平均分吗？” 生：不是。 师：为什么？ 生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答） 师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。 生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。 师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？每几个一份？（每3个一份） 师：还可以把6个桃子怎样平均分？老师给小朋友准备了6个小圆片来代替6个桃子，请你们动手分一分，再和同桌说一说。 指名展示怎么分，并要求用一句话说一说。（每几个一份，分成几份。） 请小朋友们把圆片收好，放一边。 2.想想做做1 师：请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？(出示“想想做做”第1题，指名回答。) 师：你能想办法让胡萝卜也表示平均分吗？ 生：第一份拿走一个或者第二份添一个。（若有学生回答把左边多的一个萝卜一分为二，两边各放一半，应给予鼓励） 小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，就看每份分得是不是同样多。 3.例2，明确平均分 师：现在孙悟空又变了一些桃出来，数数有几个？（8个） 师：现在啊，老师先不告诉你有几只小猴。这8个桃，每只小猴分2个，可以分给几只猴？(同时呈现8个桃的课件)请你想想可以怎样分？ 生：可以摆一摆（请生上来摆一摆，两个两个放） 师：刚才啊我们是通过动手移一移的，那在书上我们的桃子是不能移的，老师这里啊还有一种方法，每只小猴分两个，那我们就每两个圈一圈，表示每两个放一起，还能再圈下去，直到圈完。下面请你们自己动手试一试。 问：你能用一句话来说一说吗？ 生：8个桃，每只小猴分2个，可以分给4只小猴。 师：这样分是不是平均分？为什么？ 4.试一试 师：刚才我们动手分了桃子，还想再动动手吗？孙悟空又变出了12根小棒。（课件出示试一试） 师：12根小棒，每2根一份，可以分成几份？动手摆一摆。 （生到展台展示，介绍自己的分法。） 师：他摆得对不对？（你有什么建议给他？） 问：你能用这样的话完整说出来吗？12根小棒，每2根一份，分成了6份。 师：每3根、每4根一份呢？请你再摆一摆。 出示三种分法 师：在数学学习中回顾小结是一种很重要的学习方法，所以我们一起来回顾一下刚才的过程，请你们仔细观察，动脑想一想，这三种分法有什么相同的地方？ 师：12根小棒还能怎样平均分？（小组讨论） （学生交流，说完整话。） 二、巩固练习 1．“想想做做”第2题 师：为了奖励大家这么爱动脑筋，孙悟空带了一些饼干、糖果和巧克力来和大家一起分享。 师：我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。（10个） 师：你打算怎样分饼干？（出示前2个饼干被圈出来）表示什么意思？ 生：表示每2块一份。（2块2块地数） 师：你观察的真仔细！想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？ 生：分成了5份，每两块圈一个圈，一共5个圈。（课件演示） 师：还有糖果、巧克