支撑移动 单元教学设计-2022-2023学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

《支撑移动》单元教学设计 第一部分：指导思想 依据“体育兴趣化”课程改革的要求，本单元注重以学生发展为本，关注学生体育核心素养的培育。根据学生活泼好动，求新、求异的心理特点，优化教学设计，激发学生支撑运动的兴趣，满足学生的身心需要。培养学生自觉、主动参与体育锻炼的良好习惯，对促进学生灵敏协调能力的发展有着重要的意义。 第二部分：教材教法分析 1、教材分析 动作结构 动作过程：以手臂将身体支撑于不同物体上，并通过身体重心移动，两手交替移动一段距离。 动作要点： 直臂顶肩，抬头提臀。 身体重心配合手臂移动。 相关体能 支撑移动需要较好的上肢力量，协调能力以及良好的平衡感。 理论依据 依据：支撑身体某环节握器械时，肩轴高于或平于器械轴并对握点产生压力的动作。支撑移动则是以手臂将身体支撑与物体上，并通过身体重心的移动，两手交替移动一段距离。 2、 学情分析 身心特点 学习动作技能过程对动作认知度有待提高，具有一定的模仿能力。同时活泼好动，乐于动脑，好奇心强。但是自我保护意识不强，身体素质相对较低，注意力容易分散。 能力水平 1. 学习基础。 学生已经初步学习过支撑的简单活动方式，对于支撑移动有一定的能力基础。体能上具备了一定上肢力量，已经掌握了各种原地支撑的动作方法。 2. 能力水平。 学生对于支撑活动已经初步建立直臂支撑的意识，学生对于支撑移动时身体跟随重心移动的感念还比较模糊，以及上肢力量比较薄弱，身体协调性、灵敏性有待提高。 3、 教法分析 讲解示范法 新授时通过该教学方法帮助学生建立完整的、正确的动作概念之外，将完整动作进行科学的分解，由分解到完整、有简到难，逐渐帮助学生克服心理恐惧感、掌握和巩固技术动作。在学生学习的过程中，该教学方法也能起到很好的纠错作用。 图示法 通过利用辅助教学器材和自制图片教具，改变练习条件，适时降低练习难度，帮助学生克服心理恐惧、改进和提高动作质量，增强学生自信心。 分层教学法 学生自主练习时，通过师生间、生生间、让学生及时发现问题并加以纠正，利用分层教学，让学生由简到难、层层递进的运用动作，提高学生的动作准确性。 运用多媒体 用手机和电子屏幕的录制、回放、慢放、实时共享等功能，提高学生的学习积极性，教会学生主动学习的方式，提高教学实效。 合作学习法 学生自主练习时，主要采用合作学习方法，让学生自主发现问题和解决问题，提高体育学习能力，保证了课堂教学安全的同时，提高了课堂教学效率。 4、问题链 单元主要问题 如何做到直臂顶肩，提臀，身体重心配合手臂移动？ 课次1关键问题 如何做到原地支撑时不塌腰，不翘臀？ 环节问题 1. 手臂肩膀的要求是什么？ 2.如何更好做到不塌腰、不翘臀？ 课次2关键问题 如何做到直臂顶肩，重心平稳？ 环节问题 1. 直臂顶肩的同时收腹了吗？ 2．重心移动的要求是什么？ 课次3关键问题 如何做到移动支撑时手脚协同配合？ 环节问题 1． 手脚如何协同配合？ 2．收臀的同时抬头了没有？ 学科网（北京）股份有限公司 $