2022-2023学年高考二轮复习补弱专题

2022-2023学年高考二轮复习补弱专题 一、　“含义类”主观题 一轮复习中考生对“含义类”主观题的解答存在很大问题，主要在于：一是角度答不全面，二是用词答不准确，三是思维答不深刻。 1、小说“物象含义”题 小说中的物象虽然不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思中的有机组成部分，高考经常在此设考题，而且有难度，分值大。考生答此类题虽说能够掌握答题方向，但容易套路化、模式化，尤其不能结合具体文本作精准分析；对物象的多重意蕴答得不够全面。因此，二轮复习要强化综合意识和分析意识，以提高答题的精准度。 2、小说“标题含义”题 标题是文章的眼睛。由于地位突出，作者会反复斟酌，因而成为命题的焦点。高考对小说标题的考查主要集中在如下两个方面：一是小说标题的内涵，二是小说标题的作用。考生在实际答题中二者答题思路总是混乱，因此在此加以区别训练，强化提升。 3、散文“具体语句含意”题 散文语言的考查主要是以下几种题型：(1)理解语句含意；(2)赏析语句妙处；(3)分析语言特色；(4)分析语句作用。特别是理解语句含意为考生最为头疼，答题无处下手，文意理解肤浅，不懂作者意图，问题十分严重。二轮复习需要强化提升，区别答题思路。 “含义类”思维深度拓展 1.本义、引申义、象征义 2.实际义、虚化义 3.暂时义、永久义 4.对事物本身态度、主人公精神、社会价值观 5.与实物相关、与个人相关、与文化相关 二、“原因类”主观题 1、诗歌鉴赏——诗人情感产生的原因 从高考命题来看，诗歌情感这一考点主要有以下两种考查方式。 直接考查 题干中多出现“(思想)感情”“情怀(心情)”“志趣(志向)”“人生感悟”等字样，或就全诗发问，或小切口深探究，试题多从诗词中的某一个字、某一个意象、某一句诗、某一联诗等切入，要求考生分析概括其中的情感。 间接考查 往往在对形象、语言和表达技巧的考查中连带考查。诗歌的题材往往决定着诗歌的思想内容，题材不同，表达的思想感情也有所不同，而且在表现手法、抒情方式上也会有所不同。 因此，要鉴赏古代诗歌，把握诗歌情感，就必须对不同类别的诗歌题材有充分的了解，并能根据题材对诗歌情感做出较为准确的预判。考生在实际解题过程中，往往理解不透诗歌，乱贴标签，张冠李戴，甚至无病呻吟，造成笑话。 诗歌鉴赏——情感产生的原因 1.写作时的时代背景 2.写作时的个人处境 3.写作时的景色特征 2、文言传记——人物获得成功的原因、个性品质形成因素 任何人的成功或个性品质的形成都不是偶然的，这与个人的天赋、良好的性格、环境的影响、后天的努力等因素有很大关系，既有主观原因，又有客观原因。分析概括传主作出贡献、成就的原因或者其个性品质形成的原因，需要从主观原因和客观原因两个方面入手作答。 3、新闻材料——结论评价产生的原因 分析概括评价题主要表现是针对材料内容发表看法或提出建议、措施等。此类题目首先要全面地筛选出问题信息，把这些信息分门别类地进行概括。这类题实质是筛选并整合信息。所谓筛选是指对文中相关信息搜寻归拢，所谓整合是指从相关信息中提炼出某种共同的东西，如事物的共同特点、事物的普遍意义以及带给人的共性认识、启示等。具体指向有：(1)概括特点，列举表现；(2)分析原因，找出问题；(3)寻求措施，解决办法；(4)分析作用，思考影响；(5)概括意义，发掘危害；(6)准确评价，预测趋势；(7)概括需求，面临挑战等。在这其中，考生往往对原因分析、挖掘不深，层次不清，角度不全。 三、“启示类”主观题 1、“形象类”启示 散文的形象主要指人物形象(多出现于写人叙事散文)和物象(多出现于写景状物散文)两种，散文中的形象讲究的是突出具体事件、某个细节，这些具体的事件、细节对理解作者感情和文章主题非常重要。因此，我们在阅读时要善于挖掘形象背后的内涵。分析内涵时应从相关部分甚至全文来寻找答案。散文中的物象的意蕴很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义，一般要结合散文的情节、人物、环境和主题来思考。看文中有无揭示意蕴的提示性词语、句子。如果有，找出来既准又快；如果没有，就要靠读者品读、感悟。 2、“主旨类”启示 高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族品格的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。其深刻的意蕴和作者的情感取向往往是命题者关注的探究点，本探究点就是要求善于选择审视角度，善于进行层面切割，实现多元化鉴赏和品读文学作品的目的。考生在主旨意蕴类题型探究题目解答时，往往层次不清，不分角度，思路混乱。 3、“影响类”启示 意义型题目主要是给出一定的背景材料，要求考生对材料中所呈现的事件、采取的措施或提出的方案等所具有的意义或影响作出具体分析。它常以“意义”“重要性”“作用”“积极影响”或“用……说