(教参)第2单元 5 秋天的怀念-【提分教练】2022-2023学年七年级语文上册同步(统编版)

第二单元 5　秋天的怀念 素养积累 素养目标 　　那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。 ——史铁生《我与地坛》 1. 理清作者的情感变化，理解作者的复杂情感。 2. 学习文章借回忆生活细节表达复杂情感、抒写生活感悟的方法。 3. 理解母爱的内涵，激发感恩情怀，学会面对生活的残缺和遗憾。 一、识字音 瘫痪(tān huàn) 捶打(chuí) 侍弄(shì) 憔悴(qiáo cuì) 絮叨(xù) 翻来覆去(fù) 多音字辨析 劲 扁 二、辨字形 bào(暴)怒 沉jì(寂) yāng(央)求 淡yǎ(雅) 喜出wàng(望)外 形近字辨析 三、明词义 (1)　暴怒　：极端愤怒。 (2)憔悴：　形容人瘦弱，面色不好。　 (3)　央求　：恳求。 (4)　诀别　：分别(多指不易再见的离别)。 (5)　烂漫　：颜色鲜明而美丽；坦率自然，毫不做作。 (6)絮絮叨叨：　形容说话啰唆。　 (7)　喜出望外　：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 成语运用判断 (1)他的病情翻来覆去不见好，主要原因是治疗方法选择不对。 (×) (2)最近气温高低起伏不定，导致一些孩子出现鼻塞、流鼻涕，晚上翻来覆去睡不踏实的情况。　(√) 【辨析】“翻来覆去”指来回翻身。一次又一次；多次重复。 四、记常识 史铁生，生于北京，作家。于1969年到陕北延安“插队”，三年后因双腿瘫痪回到北京。1979年开始发表作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《　务虚笔记　》，散文《　我与地坛　》《　合欢树　》《病隙碎笔》等。 五、知内容 (1)文脉梳理 ①　暴怒无常　 ②　临终牵挂　 (2)人物形象 ①母亲　慈爱、包容　，体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子。 ②母亲　细心　，体现在几次“悄悄”地进来和出去，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”。　 ③母亲　无私、坚忍　，体现在自己身患重病，却从未对儿子提及，她承受着儿子瘫痪的残酷现实所带来的沉重打击，却从未抱怨。 ④母亲　睿智　，体现在她懂得人无论遭遇什么样的厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚忍，活出尊严，找到一条幸福的人生路。 　内容理解 1. 课文写了母亲关心“我”的哪几件事？ 答案：主要体现在四件小事上：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”；②母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦；③母亲央求“我”去看花；④母亲的临终嘱托。 2. 作者的生活态度前后有什么改变？ 答案：“我可活什么劲儿”(绝望)——“我俩在一块儿，要好好儿活”(再生希望)。由对生活丧失希望、自暴自弃到渐渐地对生活充满希望，懂得生命的意义。 　语言鉴赏 3. 结合文章内容，品味细节描写的魅力。 (1)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 答案：运用动作描写，“扑”“抓”两个动词，表明母亲内心非常痛心焦急，非常在意“我”的内心感受，怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”写出了母亲尽管自己十分悲痛，仍抑制悲痛去鼓励、安慰“我”的良苦用心。 (2)“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 答案：这一商量的话语表现了母亲在“我”面前的小心翼翼。“喜出望外”表现了母亲在听到“我”终于答应到北海看花后的欣喜之情。 4. 文中有几处景物描写？找出来并理解景物描写的作用。 答案：第一处景物描写：窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。这里运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。第二处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。 　拓展迁移 5. 阅读下面【链接材料】，结合课文内容，说说学了这篇课文，你读懂了什么，你想对自己、你的母亲或史铁生说些什么。 【链接材料】 妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。 生命是美好的，要好好珍惜、好好儿活！ 生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！ 答案：(示例)当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活着，活得热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还能看到作者对生命的思索。 一、基础清单 瘫痪(tān) 憔悴(qiáo) 仿膳(shàn) 侍弄(shì) 诀别(jué) 整宿(xiǔ) 暴怒(bào) 沉寂(jì) 捶打(chuí) 央求(yānɡ) 絮叨(xù) 淡雅(yǎ) 烂漫(màn) 翻来覆去(fù) 弄　 劲 【翻来