《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册

《江城子·乙卵正月二十日夜记梦》教学设计 教学目标: 1. 通过场景描写, 感受梦境的温馨和词人情感的深 挚,品味白描手法的艺术魅力 。 2. 感悟诗歌内容 ,抓住关键词句,深 入体会词人对亡妻深切的思念和 仕途上深沉的苦痛 。 3. 搜集与苏 轼、王弗相关的人物生平方面的资 料,进一步丰满人物的形象,从而 更进一步地感受词人细腻深沉的 情感。 教学重难点: 1、 从具体描写梦 境的语句入手,联系与苏轼 、王弗 相关的助读资源,发挥想象,用散 文化的语言描绘梦中的经典场景。 2、 体会上片中最能感动自己的词 句 ,思考它能打动自己的理由,感 受词人细腻深沉的情感。 教学方法:思路点拨 、品读探 究、读写结合 课堂实录: 一. 回顾旧学,词风导入 师:同学们,今天我们一起走 进苏轼的《江城子·乙卯正月二十 日夜记梦》。 记得在必修上册的语 文书里 ,我们曾经学过他的一首 《念奴娇·赤壁怀古》,请大家有感 情地背诵全词,一起来感受一下这 两首词的词风。 (学生有感情地背诵《念奴娇· 赤壁怀古》) 师:大家感受一下《念奴娇·赤 壁怀古》,在这首词中,词人表现出 来的是一种什么样的词风? 生1:豪迈奔放 师:苏轼是豪放派的代表,然 而当一个豪放派词人在面对自己 心爱之人时,也会流露出他婉约细 腻的一面。今天我们要学习的这首 词就是苏轼婉约风格的代表名篇。 【设计意图:这节课的导入,我 选择从上学期学过的苏轼的《念奴 娇·赤壁怀古》入手。让学生有感情 地背诵全词,目的在于引导学生去 关注苏轼的词风,并启发学生豪放 派词人也会有婉约细腻的一面,从 而引导他们在学习的过程中去感 受苏轼内心的婉约细腻多情 。】 二.课题解读,整体感知 师:诗歌的标题交代了哪些信 息? 生2:交代了时间—— 乙卯年 正月二十日夜里 交代了写作的具体内容— 记录梦境 师:联系书下注释,我们了解 到“乙卯”年是宋神宗熙宁八年。再 联系我们课前搜集的背景材料,当 时的苏轼四十岁,任密州知州 。在 正月二十日夜里他梦见了结发妻 子王弗,便写下了这首悼念亡妻的 千古名篇,从题材内容上看,这是 一首“悼亡词”。 其中“记梦”二字交代了写作 的主要内容 ,这首词是记录梦境 的,大家找一找整首诗中具体哪几 句是写梦境的。 生3:“夜来幽梦忽还乡 。小轩 窗,正梳妆 。相顾无言,惟有泪千行。” 师:回答正确 。整首词只有这 五句是在写梦境,其余大都为抒情 性文字 。与“梦境”相对的是什么? 众生:现实 师:从内容上来看作者将“现 实—梦境—现实”交织在一起,围 绕“梦”来展开,以“梦前—梦中— 梦后”为时间线索,层次非常清晰。 由此可见,整首词最突出的表现手 法是什么? 众生:虚实结合 【设计意图:以“梦”为主线,梳 理整首词的脉络,从而整体把握全 词的结构 。】 三. 以写促读,走入梦境 师: 请大家自由朗读梦境部 分,发挥自己的想象,尝试着用散 文化的语言来具体描绘一下作者 梦中所见的情景—“小轩窗 ,正 梳妆。”自己动笔写一写,可以以第 一人称来行文。 (学生自由写作,老师请同学 分享自己的写作片段) 生4:梦中我轻而易举地飞回 家乡四川眉州,回到以前与妻子共 度甜蜜岁月的地方 。晨曦微露,妻 子当窗理云鬓,对镜贴花黄 。她淡 扫远山眉,而我此刻正含情脉脉地 的看着镜中娇美动人的妻子。 师:这位同学描绘的场景让老 师联想到《菩萨蛮》中的“照花前后 镜,花面交相映。” 大家想象一下,苏轼当时是站在哪里观察妻子的?揣摩一下苏轼 的视角。 生5:我想象苏轼是刚从外面 回来,他站在窗前专注地看着正在 梳妆打扮的妻子,女为悦己者容, 苏轼感觉自己一天的疲惫都消散 了。 师:从这一场景中,我们可以 感受到他们夫妻二人的关系如何? 可以用哪些词语来形容? 众生:琴瑟和鸣、鹅鳞情深、和 谐温馨 师: 梦中场景的基调是温馨 的 。盘点古代的模范优倆,我们可 以联想到文学史上哪些人物之间 的爱情故事? 生6:我联想到了李清照和赵 明诚之间的爱情故事:他们夫妻二 人都很喜欢读书藏书,李清照的记 忆力强,每次饭后一起烹茶,他们 就用比赛的方式决定饮茶的先后 次序,谁能先说出某典故的出处谁 先喝茶,而赢者往往因为过于开心 反而将茶水洒了出来,弄得满屋茶 香。 师:是啊!这样的场景在李清 照与赵明诚的生活中常常会出现, 赵明诚去世后李清照还常常会想 起二人在一起赌书泼茶的一幕幕, 内心伤感不已 。所谓“赌书消得泼 茶香,当时只道是寻常。”苏轼在词 中选取的亦是日常生活中寻常的 场景,但正是这样寻常的场景却深 深地铭刻在诗人的记忆中。 苏轼思念死别十年的妻子,在 梦中久别重逢 , 内心自然是喜悦 的,为什么会“相顾无言,惟有泪千 行”呢?你是怎么理解的? 生7:“无言”并不是无话可说, 相反他们有千