第1课《沁园春•雪》教学设计 2022-2023学年统编版语文九年级上册

沁园春·雪 教学设计 教学目标： 1．有节奏地朗读诗歌，感受诗歌语言的韵味之美。 2．感受诗歌中的形象和意境。 3．掌握这个词的描述、讨论和抒情相结合。 4．感受诗人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点难点： 掌握这个词的描述、讨论和抒情的结合。感受诗人的英雄情怀，激发对祖国壮丽河山的热爱。 教学过程： 一、导入新课 同学们，老师最喜欢看的电视剧之一是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们引导江山的自信和自强。毛泽东给我们留下的印象主要是作为思想家和革命家。今天，我想和同学们一起了解毛泽东的另一面——诗人毛泽东。美国著名记者安娜·路易斯·斯特朗说：“毛泽东先是诗人，然后是思想家。当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗是伟大的乐章。特别是他的《沁园春雪》，曾在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷称为“当世难得的精品，气吞山河，气度非凡”。让我们学习这个词，一起欣赏毛泽东诗人的才华和思想家的风格。 二、教学新课 1．借助工具书或查找相关资料，了解本文的写作背景。 1936年2月，《沁园春雪》在遵义大会上确立了毛泽东在全党全军中的领导地位。在毛泽东率领长征部队胜利抵达陕北后，他带领全党抗击日本帝国主义。在陕北省清涧县，毛泽东曾经在一场大雪后爬上海拔公里、被雪覆盖的高原，观察地形，欣赏风景，面对浩瀚的土地，心中充满了激情，写下了这个词。1945年8月，抗日战争胜利后，毛泽东亲自前往重庆与国民党谈判。与此同时，刘亚子请他写诗，毛泽东把这首歌《沁园春雪》抄给了他，然后在《新民晚报》上公开发表，迅速在人民中广受赞誉，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利信心。 2．结合写作背景，请尝试这个词两次。 提问(1)：请表达你的观点，谈谈你在阅读这个词时应该注意什么。 示例：①重读“望”字，语气要激情豪迈。 ②读书时，要带着赞美，带着沉醉。 ③读“惜秦皇汉武...只知弯弓射大雕”时，应微微摆头，微微抬起嘴角... 【学法指导】 怎样读古诗？ ①把握中心，了解背景。②用自己的理解去读，用心去感受。③准确阅读(读字音准确，不添字，不漏字)。④注意重音、间歇、语速等。 3．请几个学生试读这个词。 部分间断和重音示例： 北方/风景，万里/冰冻，万里/雪飘。望/长城内外，只剩下/莽；河/上/下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，想和天公/试比高。须/晴天，看/红装素裹，特别/妖娆。 江山/如此/多娇，引/无数英雄/折腰。珍惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，略逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只知/弯弓射大雕。去吧，数/风云人物，看/今天。 【教学提醒】 抓住阅读阶段，通过听力阅读、教师指导阅读、学生阅读等环节，辅以介绍这个词的写作背景，营造一种自豪的课堂氛围。 提问(2)：上阙写了什么？ 明确：上阙主要描写北方的雪景。 点拔：学生可以直接回答“北方风景”，找到上述中心句子。教师可以从准确性的角度引导学生明确“风景”可以指各种场景，过于广泛和不准确。 提问(3)：哪个词引起了作者对雪景的描述？它引领了哪些句子？ 明确：“希望”这个词。它指挥了以下句子：“长城内外，只有鲁莽；河流上下，突然失去了滔滔。山舞银蛇，原来的蜡象，想要与上帝竞争。” 提问(4)：说说“唯余”和“顿失”这两个词的表达作用。 明确:这两个词照顾了上面的“雪飘”和“冰冻”。“唯余”强化了白茫茫的壮丽景象；“顿失”描述了变化之快、寒意之强，让人想起了未冻结时河流汹涌澎湃的壮丽气势。 提问(5)：“山舞银蛇，原驰蜡象”、“山”、“原”都是静物，却写着它们的“舞”和“驰”，为什么要这样写？给你什么感觉？ 很明显，“山”和“原始”都是静物。写他们的“舞蹈”和“驰骋”是一种将静态变为动态的写作方法。通过隐喻和拟人化，生动地展现了山峦起伏、丘陵连绵的壮观景色，充满活力，使人们眼中的自然充满活力、灵活和活力。 “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三个因素： 视觉因素。作者站得高，看得远，山坡蜿蜒起伏，从远处看，确实有“山舞”和“原驰”的动感。精神因素。作者意气风发，所以在他心中，大自然也充满了活力。 时代因素。中国革命蓬勃发展，中国人民奋起抗日，赋予群山和高原顽强的性格，体现了中华民族不屈不挠的精神。 提问(6)：最后三句话是真实的还是虚拟的？从哪个词可以看出？这三句话描述了什么意境？试着用散文化的语言来描述这三句话的意境。 清晰：虚拟场景。“胡须”一词表明，雪后的第一个阳光明媚的场景来自作者的想象。描述：你看，红日冉冉升起，辐射出成千上万的阳光，染上天空的白云，反射出高原上的白雪。广阔的云景，高耸的雪山，松柏，郁郁葱葱。红日冰雪相得益彰，祖国就像一个美丽的女孩，特别精致多彩！ 4．品画面 提问(7)：默读，发挥想象力，用自己的话来描绘诗人笔下的北国雪景，并谈谈你的感受。