9.《说“木叶”》课件28张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

思考：为什么作者用“落木”“落红”，而不用“树 叶”“落花”？ PART 01 说“木叶” 2 说 “木 叶” 点名了文体：论述类。 论文——文化随笔、文艺短评 关于“木叶”的评说 论题“对象”——诗歌的意象之一。 板块一：标题解读 林庚(1910- 2006)，字静希。 我国现当代著名学者、诗人、文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。 林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等6部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学史》等。 林庚父亲为清华大学哲学系教授林宰平，金岳霖、张中行、吴小如均为其弟子。 关于作者 初读课文，试用简洁的语言概括行文思路 方法提示： 1.用1、2、3……标注段序 2.用“——”或“﹏﹏”画出关键句：中心句（起始句）、结论句、过渡句、转折句等； 3.切分层次，关系紧密的段落要合并； 4.用简洁的语言概括段意——摘取、合取、自撰。 板块二：整体感知 1.从屈原……历代诗人们……，在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。【结论句】 2. “木叶”是什么呢?【承上句】……“木叶”也就是“树叶”，……可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢?……可是为什么单单“树叶”就不常见了呢?一般的情况，大概遇见“树叶 ” 的时候就都简称之为“叶”……诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句。……那么“树叶”为什么从来就无人过问呢 ? 至少从来就没有产生过精彩的诗句。……自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，^于是一用再用，熟能生巧（“落木”）……古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩，这不过是其中的小小一例而已。【结论句】【由现象探索发现，递进追问】 3.从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。【过渡句，总起句】 板块二：整体感知 任务一：快速浏览课文，找出各段关键句。 4. "木"在这里要比"树"更显得单纯，所谓"枯桑知天风"这样的树，似乎才更近于"木";它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是"木"的第一个艺术特征。【结论句】 5. 要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。【过渡句、总起句】……这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。【启下句】 6. “木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。【过渡句、总起句】……于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。【阐释句】 7. “木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。【全文总结句】 板块二：整体感知 各段关键句： 发现问题 （1—3） 分析问题 （4—6） 析“木”的 两个艺术特征 总结全文 （7） 艺术领域：一字之差，相隔千里 “木叶”为古代诗人所钟爱 任务二：根据找出各段关键句，切分层次，概括文章结构思路。 请述说切分理由，筛选概括过程。 现象：①“木叶” 为历代诗人所钟爱。②古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“木叶”甚至“落木”。 作用：①作为引子，引出议论话题；②作为例证,使分析道理有凭有据；③调节文气， 增加了文章的文学底蕴。 板块三：精研细读 任务一：浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用? 任务二：课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子，成为语言形象的潜在力量，这些潜在力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。 木叶 概念 相去无几 形象 一字千里 树叶 任务二：课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子，成为语言形象的潜在力量，这些潜在力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。快速浏览课文4-6段，思考文中说到的  “树叶”与“木叶”“木叶”与“落木”有怎样不同的意味？完成下面的表格。 微黄 干燥、不湿润 疏朗的清秋 绿色 繁密、饱含水分 春夏之交 离人的叹息 游子的漂泊 意象 颜色 触觉 季节 联想（暗示性） 树叶 褐绿色 密密层层、浓荫 繁密充实 木叶 落叶 （生命的蓬勃旺盛） 落木 比木叶更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了 《说“木叶”》中所说的“暗示性”在古代诗歌中其实并不罕见，“柳”“梅”“月”“鸿雁”等形象都具有比较强的暗示性，带有某些特定的意蕴。品读下列诗句，