3.1分子和原子 说课稿-2022-2023学年九年级化学人教版上册

分子和原子（第一课时） 各位评委老师大家好： 我是来自XXX，今天我说课的题目是《分子和原子》第一课时。本节课是人教版九年级化学上册第三单元课题1中的内容。下面我将从以下六个方面来谈一谈我对这节课的设计。 一、教材分析 本节课的内容是继前面两个单元学习物质的性质和变化后，从宏观物质世界跨越到微观物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用；同时，为第四单元化学式及化学方程式的学习奠定了基础。因此本节课在本册教材中具有承上启下的作用。 二、学情分析 分子和原子对于初三的学生并不是完全陌生的，在小学的科学、初中的生物和物理中都有接触过，但是分子和原子既看不见也摸不着，所以要想建立起明晰的概念就较为困难。 基于以上分析，我确定了以下教学目标和教学重难点。 三、教学目标 1、化学观念 认识分子是构成物质的微粒，了解其性质，并能运用分子的知识解释一些简单的日常现象。 2、科学思维 通过实验探究，让学生学会在观察中获取信息，培养学生的想象能力和抽象思维能力。 3、科学探究 建立“世界是物质的,物质是运动和变化的,宏观物质的运动和变化是微观粒子运动和变化的体现”的唯物主义的观点。 4、 科学态度与责任 通过对分子性质的探究，体验探究活动的乐趣,保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣。 四、教学重难点及教学方法 教学重点：分子的基本性质； 教学难点：初步建立物质的微粒观，用微粒的观点解释日常生活中的现象。 教学方法：实验探究、交流讨论、分析归纳、多媒体辅助教学 五、教学过程 本节课的教学过程按照以下几个环节进行。 环节一：情境引入 图片展示学生日常生活中常见的现象，走过花园会闻到花香，湿衣服经过晾晒就会变干，糖块放到水中会逐渐消失，而水却有了甜味，提出问题这都是为什么，引发学生思考。 紧接着向学生介绍上述的生活经验其实在很久之前就引起了学者们的探究兴趣，最早是提出了一个设想：物质是由肉眼看不见的微观粒子构成的，然后道尔顿和阿伏伽德罗提出了原子论和分子学说。 【设计意图】在实验教学中渗透化学史教育。 环节二：物质是由微观粒子构成的 展示我国用科学技术获得的苯分子的图像以及移走硅原子获得的最小汉字“中国”。 【设计意图】用事实来说话，既可以让学生了解科学的发展和进步，对学生进行爱国主义教育，同时让学生进一步明确物质是由分子、原子等微观粒子构成。 环节三：分子的性质 分子特性1：分子的质量和体积都很小 分子的质量和体积都很小这一性质，采用分析推理的方法，给学生播放水分子的自述。 【设计意图】用具体的数字和拟人化的手法来说明水分子的质量和体积都很小更具说服力。 分子特性2:分子在不断运动 分子在不断运动这一性质，采用实验探究的方法，教材实验通过浓氨水中氨气分子从烧杯B不断运动到烧杯A中，使烧杯A中无色酚酞试液逐渐变成红色这一现象，来说明分子在不断运动。 教材实验存在以下问题: 1、实验药品用量较大，所用时间较长，效果也不太明显； 2、敞口的烧杯易造成空气污染。 实验改进：将注射器改进后来做这个实验，先用棉签蘸取浓氨水，再用另外一根棉签蘸取无色酚酞试液，通过棉签上的无色酚酞试液马上变成红色这一明显的实验现象说明了分子在不断地运动。解决了药品用量较多，易造成环境污染等问题。 提出问题：分子运动速率与什么因素有关系呢？ 引导学生做品红在冷水和热水中扩散速度的实验，由此得出分子运动速率与温度有关。 分子特性3:分子间有间隔 分子间有间隔这一性质，采用实验推理的方法，首先提出问题，50mL+50mL=100mL吗？此实验一般在量筒中进行。 教材实验弊端： 1、 所需药品用量较多，水和酒精各50毫升; 2、 液体混合后体积下降不明显，不便于学生观察。 实验改进：将注射器和废旧的玻璃管改进后来做这个实验，向注射器内先后注入等体积的酒精和染红的水，向下慢推活塞，使液体充分进入到玻璃管中，观察玻璃管中的液面高度，做好记号，下面将两种液体充分混匀，再来观察玻璃管中液面高度，我们发现玻璃管中的页面明显下降了，说明水和酒精混合后，体积明显变小，这种改进存在以下优点：1、节约药品，操作简单，实验误差小，2、液体混合后缩小的体积可以在玻璃管中明显放大，采用了实验教学中的放大法。 交流讨论：水和酒精混合后体积为什么会变小呢？难道1+1不等于2吗？ 教师演示实验：一个装满核桃的烧杯中还能继续加入小米，由此联想到水和酒精混合后总体积变小与此类似。 得出结论：构成物质的分子间存在一定间隔， 【设计意图】用宏观想象来理解微观想象，使抽象的问题具体化，复杂的问题简单易懂。 提出问题：不同状态物质的分子间的间隔是否不同呢？ 小组合作探究：学生用注射器分别吸入等体积的水和空气，将注射孔堵住，慢推活塞，可以发现液体难以被压缩，说明液体分子间的间隔比