第5课《秋天的怀念》 教案 2022-2023学年统编版语文七年级上册

秋天的怀念 教案设计 【教学目标】 1.掌握重音和停连的阅读技巧，掌握阅读时情绪基调的变化。 2.感受作者对母亲的复杂情绪，理解母爱的内涵。 3.理解文章中“好好生活”的含义，珍惜生命，懂得感恩。 【教学重点难点】 1.情感地阅读课文，整体感知课文内容，掌握文章的情感基调。 2.对母爱的内涵有一个初步的认识。 【教学过程】 一、首先，介绍新课程 (播放歌曲《烛光中的妈妈》) 老师：母爱是一首无穷无尽的歌。自古以来，无数人都在读和赞美它。中国古代著名诗人孟郊曾写过“谁说草，报三春辉”这样的诗来表达他对母亲的感激之情。今天，我们将学习当代文学界一位非常特别的作家史铁生的文章《秋天的怀念》，看看他对母亲有多复杂。 [设计意图]让学生感染音乐旋律，增强对母爱内涵的思考，获得情感培养，调动学生的学习热情。 二、初读课文，整体感知 1.识作者结合教材及相关资料，了解作者的相关知识。 (学生自主学习，讨论交流) 老师补充说：史铁生是中国当代文坛一位非常特别的作家——他21岁时腿瘫痪，病了很长时间，但他一直在与疾病作斗争。在他特殊的人生旅途中，是他的母亲给了他“好好生活”的动力，给了他爱的温暖，对他的母亲，史铁生一直有一种特殊的怀念。 2.明背景借助相关资料，了解课文写作背景。 老师：看看史铁生在课件上说的一段话，你觉得他怎么样？ 课件提供：当时，作为她的儿子，我太年轻了，没有时间考虑我的母亲。我被命运打昏了头。我以为自己是世界上最不幸的一个。我不知道我儿子的不幸总是会在我母亲身上翻倍。她有一个孩子在20岁时突然瘫痪，这是她唯一的孩子；她愿意瘫痪，而不是孩子，但这是不可替代的；她认为，只要孩子能活下去，即使他们死了，但她相信一个人不能只是活着，孩子必须有一条路走向自己的幸福；在这条路上，没有人能保证她的儿子终于能找到这样一个母亲，一定是最累的母亲。 预置 对母亲的怀念和思念；对母亲的忏悔和悔恨；对母亲的自责和愧疚；在成长过程中，我完全理解了母亲的情绪 老师：正如作者所说，“这样一个母亲一定是最累的母亲。”因此，当母亲离开他时，她怀念他的一生。因此，作者选择了母亲去世的秋天的故事来表达复杂的怀念。 3.理脉络阅读课文，独立完成以下任务。 (1)在文章中标出生词。 (2)将结构层次划分为本文，总结每个部分的含义。 预置课件提供：第一部分(1、2段）：“我”腿瘫痪后，病重的妈妈安慰“我”。 第二部分(第3-6段)：在准备推“我”去北海看菊花之前，母亲病逝。 第三部分(第7段)：又一年秋天，姐姐推着“我”去北海看菊花，“我们”明白了妈妈的心意，决心“好好生活”。 【设计意图】在识别作者和背景的基础上，初步感受文章的情感基调，学生在听力和阅读中被感染，引起思考；通过整理叙述元素，整体感知文章内容，明确层次结构。 三、朗读悟情 1.指导朗读 (1)请四名学生阅读第1-2段、第3-4段、第5-6段、第7段。 (2)根据以下三级阅读目标，对四名学生的阅读达到哪个目标水平进行评估。 (学习定教，结合评价指导，重点指导几个儿化音，如“我们娘儿”和“好好活着”) 课件提供：朗读的三级目标:①正确；②流畅；③有感情 (3)方法指导。 老师:正确流畅是阅读的基本要求，更高的要求是有感情。要做到这一点，就要不断打磨阅读技巧。注意在这个模块的学习中巩固上一个单元学习的外部技能(主要是掌握重音、停连、语气、节奏)。这个模块注重培养内部技能，学会掌握“场景再现”和“情感基调”。 2.老师范读 学生们听大声朗读和思考：这篇文章的情感基调是什么？ 预置 深沉含蓄。 3.给例子，学习方法 生齐读第一段，老师指导朗读。 课件提供：(1)重读的单词:突然，粉碎，突然，摔倒。(重现“我”愤怒无常的场景) (2)轻读:静静地躲着，静静地听着，静静地进来，眼睛红红的。(重现妈妈的焦虑和谨慎的场景) (3)通过节奏的改变来表达人物的思想感受:段落“看…(慢)我会……(急)”和“听……(慢)我会……(急)”；对话中，妈妈劝说的话(慢)，读“我”痛苦时的语言和动作的话语，一气呵成(急)。面对“我”狂躁绝望的言行，妈妈的行动和言语(急)。 (4)用“我”和妈妈的对话语气和语气的强烈对比来表达人物:妈妈的语言柔和，重读“总”(表达妈妈的苦心)；“我”语言紧张，重读“狠命”、“打”、“可恶”、“喊”(突出我的绝望痛苦)；面对绝望和痛苦的孩子，母亲的三个连续动作“扑”、“抓”和“忍”应该快速阅读（突出母亲的痛苦），而“我们的母亲和儿子在一起，好好生活，好好生活……”应该停下来，读痛苦和乞求(表现母亲的毅力和心痛)。 老师总结:第一段要把握关键词句，注意掌握重音、停连、语气、节奏，重现场景，读爱情，读“我”与母亲对话时的狂躁绝望，读母亲的爱、包容和毅力。 4.选段落，用方法 (1)分组，每组选择适合自己