第3课《雨的四季》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级上册

雨的四季 教案设计 【教学目标】 1.整体把握课文内容，感受作者书中每个季节雨水的不同美感。 2.感受和欣赏优美生动的散文语言，欣赏文章的场景美。 3.感受作者对自然和生活的热爱，提高欣赏品味。 【教学重点难点】 感知和欣赏优美生动的散文语言，欣赏文章的场景之美。感受作者对自然和生活的热爱，提高欣赏品味。 【教学过程】 一、诗歌导入 老师:雨是大海的女儿，是文人的宠儿。古往今来，写雨的诗很多，比如: 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。-韩愈的《早春呈水部张十八员外》 空山新雨过后，天气晚来秋。-王维的《山居秋夜》 老师：在当代诗人眼中，雨是什么？今天，让我们欣赏当代“抒情诗之首”刘湛秋先生的抒情散文《雨的四季》，感受“雨”的形象，获得美感。 二、检查预习，明确规定 1.检查预览结果 老师：上课前，老师要求大家预习课文。 (生交流，师集中纠正) 2.明确自学要求 老师:这是一篇自读课文。根据前两节课写抒情散文的经验，你觉得如何自学这篇抒情散文？ (1)指导学生回忆前两节课的策略和步骤。 (2)师总结归纳整理。 课件提供：①扫清单词障碍； ②感知主要内容，明确文章结构； ③掌握文章的情感基调并阅读； ④分析风景的特点，感受作者的情绪； ⑤精彩的语言品味； ⑥仿写与应用。 [设计意图]通过阅读古代诗歌来激发学生的认知兴趣，激活学生的思维和情感，迅速进入学习状态；回顾前端学习，合理整理学习技能，明确自学课程的目标和方法。 三、初读课文，整体感知 1.听读课文，达到目标 播放课文朗读音频，学生课后结合“阅读提醒”听课文。 任务：(1)在听录音的同时，注意课文朗读的语气、语气、重音、停连，感受中文韵律的美； (2)注意四季雨的差异，找出作者爱雨的理由，感受作者对雨的爱。 (学生交流，师明确) 预置课件提供：春雨的特点：温柔、细腻； 夏雨的特点：温暖而粗糙； 秋雨的特点:端庄沉静； 冬雨的特点:自然平静。 作者之所以爱雨，是因为雨给作者的生活带来活跃，滋养爱情，流动思想，净化灵魂。 本文通过对雨季的描写，表达了作者对雨的热爱、渴望和对生活的热爱。 2.默读课文，理清思路 快速默读课文，划分结构层次，总结疏忽。 预置课件提供：第一部分(第一段)：总写“我”喜欢雨。 第二部分(第2-5段)：描绘四季雨的特点。 第三部分(第六部分)、7段）：表达对雨的热爱。 3.仔细阅读课文，分析标题 分组讨论：既然文章的主体部分是描述“四季雨”，为什么题目是“四季雨”？ 预置 ①这样更有节奏，更漂亮。“四季雨”简单强调“雨”，显得僵硬生硬。“雨季”充满灵动，赋予“雨”一定的性格，充满情趣和意境。②从内容上看，文章写的不仅仅是四季的雨，更是雨中的四季。 [设计意图]本环节的问题设计的目的是让学生对文本内容有初步的了解，对文章有一般的整体感知，为以下深入研究奠定基础。 四、再读课文，感受情绪 老师：和前两篇课文一样，这篇文章也用几张图片来呈现主要内容。我们暂时简单地将它们命名为：春雨图、夏雨图、秋雨图和冬雨图。让我们用圆点注释的方法来学习这些“图片”。 资料助读：课件提供：“圆点注意”阅读方法应从关键词、关键句子和修辞三个方面入手。圆点充满形象感、色彩感、动态形容词、名词、动词，重点分析形容、拟人化等修辞方法的表达，感受段落中作者的情感。在文章旁边注释你的问题或观点。 1.自学第二段-春雨图 (1)学生结合课本上的阅读旁阅读第二段，老师可以指导有困难的学生进行“圈点批注”。 (2)生交流注释。 (3)根据你的理解和注释，试着情绪化地阅读这部分。 提醒:阅读前，提前在文章上标记停止和重音，阅读情绪。 2.模仿示例，独立阅读 自主阅读第3-5段，根据自读第2段停连示例。 3.归纳总结 (1)这四幅雨景图各有哪些特点？ 预置 春雨图：温柔而美丽。夏雨图：温暖而粗糙。秋雨图：端庄而宁静。冬雨图：自然而平静。 (2)选择自己喜欢的段落，仔细阅读。 提醒:用停连、重音等阅读技巧传达你从文字中理解的思想和感受。 【设计意图】明确阅读技巧后，让学生自由关注和交流收入，不仅可以引导学生仔细猜测文章中的关键词和句子，深刻感受作者的情绪，还可以塑造学生的合作精神。在此基础上，阅读训练不仅加强了以前的阅读技能，而且将这些美丽的感觉内化为人文情感。 五、跳读课文，欣赏语言 老师：刘湛秋用诗意的语言画出如画的四季雨景，勾勒出你最喜欢的句子，情感地朗读，并从感官、修辞、写作技巧等角度进行分析。 1.自主探究 学生分组，自主学习，合作探索。 2.交流展现 学生交流展示探究成果，教师及时指导和评价。 预置课件提供： (1)每棵树似乎都睁开了特别明亮的眼睛，树枝的手臂突然变软了，萌发的叶子就像一层绿色的波浪。 拟人化的树赋予了树人的表情和动作。将萌发的叶子比作绿色的波浪。隐喻和拟人修辞方法的应用生