第2课《济南的冬天》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级上册

济南的冬天 教学设计 【教学目标】 1.流畅感性地阅读课文，掌握重音和停连的要点。 2.学习课文，把握风景特征的写作方法，感受风景描写中作者的感受。 3.感受拟人、形容等修辞方法在写景中的作用，品味课文精致的语言。 【教学重点难点】 1.掌握重音和停连的要点，准确、流畅、感性地阅读课文，感受作者对济南的热爱和赞美。 2.整体感知课文内容，明确课文思路，了解济南冬季特色。 【教学过程】 一、导入新课 老师：1968年的一天，许多著名人物祝贺诺贝尔文学奖得主川端康成，因为他是日本第一位获得这一荣誉的作家。但当时，一位瑞典使者说：“你知道，这个奖项不应该是你，而是一位中国作家，但他已经去世了，这个奖项只颁给了活着的作家。你知道这位中国作家是谁吗？(明确:老舍先生)老舍先生是现代文学史上的语言大师。他的文章简单清新，没有特别华丽的文字，但充满了深情，独特而精致，魅力无穷。今天，我们一起学习济南的冬天，体验老舍先生语言的魅力。 (板书题目及作者) 【设计意图】兴趣介绍，在牢牢把握学生注意力的同时，尽可能把学生的注意力集中在文章的语言上，明确学习本课程的方向。 二、初读课文，整体感知 1.默读笔记，了解作者。 2.自读课文，掌握单词 结合相关资料标出疑难词和生词，扫清单词障碍。 3.仔细阅读课文，整体把握 思考下列问题： (1)作者是如何总结赞美济南的？ (2)济南冬天的整体印象是什么？ (3)文章选择了哪些具有代表性的风景来描述济南的冬天？ 预置(1)“济南真是福地。” （2）温晴。 (3)文章选择山水来描述济南的冬天。 4.仔细阅读课文，感受探索 思考以下问题： (1)作者如何突出济南冬季“温晴”的特点？ 预置 作者通过三组对比显著:北平(大风)和济南(无风声)、伦敦(无阳光)和济南(响晴)、热带(有毒阳光)和济南(温晴)。 (2)围绕这一特点，作者选择了哪些具有代表性的风景来描述济南的冬季？ 预置 三组山景:阳光下的山，薄雪下的山，城外的山。两组水色:热气腾腾，水中绿色。 (3)作者如何通过描述这些风景来表达自己的思想和感受？ 预置 表达了作者对济南冬季的热爱和赞美。 老师总结：本文首先将济南的冬季与北平、伦敦、热带逐一进行了比较，突出了济南冬季天气“温暖阳光”的总体特点；然后描绘了济南独特的冬季风景，描绘了阳光下的山、薄雪下的山、城外的山、热水和绿色，以及对济南冬季的热爱和赞美。 【设计意图】指导学生整体感知文章内容，明确作者的写作思路。在自学和快速阅读的过程中，学生首先形成对文章内容的全面理解，然后在交流和讨论中找到合适的词语进行总结。这一过程从粗糙到准确符合学生感知新事物的理解规律。 三、重读课文，指导阅读 老师:1924年，老舍先生申请在伦敦大学东方学院教中文。 1929年回国后，他在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年，对山东有着深厚的感情。山东被称为他的“第二故乡”。这篇文章是他用对“家乡”的深情写的。 1.阅读课文，掌握内容 选择自己喜欢的段落朗读，说说自己主要写了什么风景，各有特点，感受到了作者的感受。 (生自由朗读) 预置 第4、5、6段。风景和特点：阳光下的山可爱；薄雪覆盖的山美丽；城外的山优雅；水热温暖；水绿澄清。情感：深爱济南的冬天（爱、赞美、快乐）。 2.指导阅读，感受情绪 老舍先生对济南的冬天有着深厚的爱。这种爱充满了每一个字。因此，在阅读课文时，我们不仅要注意掌握语气、语气、语速、重音和停止，还要感受和猜测作者的意图。请结合同步练习4，重点阅读第三段，感受山的可爱。 (1)情绪化地阅读课文。 (2)作者是如何在阳光下写出小山的可爱之处的？结合具体内容。 预置 ①运用隐喻、拟人化的修辞手法。“一座老城，依山傍水，都在蓝天下温暖舒适地睡着了，只等春风来唤起它们。“睡”用“睡”、一“醒”，一系列拟人手法，衬托济南冬季舒适温馨的环境。“这一圈山在冬天特别可爱。它似乎把济南放在一个小摇篮里。他们静静地低声说……”用“小摇篮”来描述被山包围的地理环境，用“看护者”来描述周围的山，再加上温柔体贴的安慰，来描述这一圈山的“特别可爱”。②写下每个人的经历。“表面上的微笑”和“当你看到那些山时，你会感到着陆和依赖”，写下每个人的幻想，不仅描述微笑，而且突出他们的心理活动，写下山的可爱。 (3)指定学生朗读第三段，由教师进行评估和指导。 提醒：在评估和指导阅读时，我们应该在前面阅读训练的基础上，注重引导学生用适当的阅读技巧准确表达自己的感受，引导学生逐字感受作者的深情。例如，“一座老城区靠近山川……温暖而安全地入睡，只等待春风唤起它们”这句话，“入睡”和“唤起”是拟人化的写作方式，将老城区个性化，使其具有生命的感觉和意义，突出济南“温暖与安全”的特点。在这个阶段，我们应该尊重学生的性格，也可以阅读文章中其他最喜欢的段落。